پایان نامه بررسي و مقايسه علل افت تحصيلي دانش آموزان مدارس مناطق روستايي
فهرست:
فصل اول:
مقدمه: ………………………………………………………………………………………………………………1
بيان مسئله – فرضيه – هدف تحقيق – تعاريف عملياتي – متغير مستقل و وابسته……………………………2
فصل دوم:
سوابق پژوهشي………………………………………………………………………………………………………3
سابقه تحقيقات انجام شده – تحقيقات داخلي – نتيجه ………………………………………………………… 6
فصل سوم :
مقدم…………………………………………………………………………………………………………………:7
روش تحقيق – جامعه آماري – نمونه آماري – روش نمونه گيري – ابزاراندازه گيري…………………….……7
فصل چهارم :
مقدمه:……………………………………………………………………………………………………………… 8
تجزيه و تحليل داده ها………………………………………………………………………………………… 8
جدول و نمودار درصد فراواني……………………………………………………………………………… 9
فصل پنجم :
مقدمه -خلاصه تحقيق – محدوديتها – نتيجه گيري …..………………………………………………12
پرسشنامه…………………………………………………………………………………………………… … 14
فهرست منابع………………………………………………………………………………………………… 15
بسمه تعالي
بررسي و مقايسه علل افت تحصيلي دانش آموزان مدارس ابتدايي مناطق روستايي شيرگاه از ديدگاه مديران درسال تحصيلي 83-82
فصل اول :
مقدمه:
« حسين حسين زاده ( 1377-3) در خصوص نقش آموزش و پرورش در جوامع بشري مي نويسد:
آموزش و پرورش در سرنوشت جوامع بشري نقش بارزي دارد و تاثير شگرف آن بر تمامي مراحل رشد و توسعه و بارور ساختن آرمانهاي انساني آشكار است و تمام دگرگونيها و تحولات تاريخ از آموزش و پرورش متأثرند.از نظر توسعه علوم وفنون نيز نقش تعليم و تربيت به حدي رسيده است كه توانسته در اين مرحله از تكامل خود اكثريت قابل توجهي از دانشمندان تاريخ بشر را در زمان ما بپروراند.
رسالت آموزش و پرورش آنچنان از اهميت برخوردار است كه سرنوشت بشر و جهان در گرو آنست . تأمين نيروي انساني بعد اصلي آموزش و پرورش نيست و رسالت واقعي آن ، پرورش ذهنها و انسانهاي كاملي است كه بتوانند به سوي تكامل نهايي و قرب الي الله رهنمون گردند. كشوري كه قرنها مشعل دار علم و فرهنگ جهان بوده و در دامن دانش پرور خود هزاران نفر فيلسوف ،دانشمند ، عارف و شاعر و اديب پرورانده است ، ملتي كه با طلوع فجر اسلام به ديني گرويدند كه آغاز آياتش فرمان ‹‹ اقراء باسم ربك الذي خلق……›› در آسمانها طنين افكنده و در احاديث آن اطلب العلم و …نهفته است ، باور كردني نيست كه بخاطر بي توجهي و غفلت گردانندگانش در طي ساليان دراز بجايي برسد كه تعداد كثيري از مردمش از نعمت سواد بي بهره باشند.
لذا امروز بايد دلسوختگان و عاشقان تعليم و تربيت كشور و مسئولين انقلاب فرهنگي راه حلي را در پيش گيرند تا بتوانند به اهداف اصلي تعليم وتربيت اسلامي نائل آيند.
بيان مسئله :
1-آيا كمبود معلمين متخصص و با تجربه باعث افت تحصيلي دانش آموزان مي شود؟
2-آيا محدوديت و كمبود وسايل و تجهيزات كمك آموزشي سبب افت تحصيلي در دانش -آموزان مي شود؟
3-آيا ميزان تحصيلات خانواده در افت تحصيلي دانش آموزان موثر است؟
فرضيه:
1-عدم وجود معلمين متخصص در رشته تدريس مورد نظر مورد موجب افت تحصيلي دانش -آموزان مي شود.
2-كمبود امكانات و وسايل كمك آموزشي موجب افت تحصيلي دانش آموزان مي شود.
3-سطح تحصيلات خانواده در افت تحصيلي دانش آموزان موثر است.
هدف تحقيق:
شناخت عوامل موثر در افت تحصيلي دانش آموزان و ارائه راه حلهاي مناسب و ممكن جهت كاهش افت تحصيلي دانش آموزان مدارس ابتدايي در مناطق روستايي .
تعاريف عملياتي افت تحصيلي :
افت تحصيلي يعني ميانگين نمره اي كه دانش آموزان پايه پنجم ابتدايي در امتحانات نوبت اول سال تحصيلي 83-82 كسب مي كنند.
متغير مستقل:
كمبود معلمين متخصص – كمبود و محدود بودن وسايل كمك آموزشي – سطح تحصيلات خانواده
متغير وابسته:
افت تحصيلي دانش آموزان مدارس ابتدايي مناطق روستايي
فصل دوم :
سوابق پژوهشي:
از آنجا كه نظام آموزش و پرورش يكي از سازمانها و نهادهاي پرهزينه كشور است و نيز به دليل ارزش حياتي آن
در تربيت نيروي انساني ماهرومتخصص جامعه وبطور كلي اعتلاي فرهنگي و اقتصادي كشوري بررسي دلايل افت
تحصيلي و روشهاي مقابله با آن مي تواند از به هدر رفتن سرمايه هاي مادي و معنوي مردم و مسئولان پيشگيري كند و به كارآيي هرچه بيشتر افراد جامعه بينجامد.
در اينجا چند مورد از عوامل اصلي افت تحصيلي اشاره مي شود. لازم به ذكر است كه اين عوامل بطور مستقل و مجزا از يكديكر باعث بوجود آمدن افت تحصيلي در دانش آموزان نمي شود، بلكه ارتباط و تعامل آنها شبكه پيچيد-
ه اي را بوجود مي آورد كه بر وضعيت تحصيلي دانش آموزان اثر مخرب مي گذارد. طبعاً مقابله با افت تحصيلي نيز در گرو اقدامات همه جانبه و همزمان در اين زمينه هاست .
حسين حسين زاده ( 1377-18 ) در مورد روابط و نظام ارزش خانواده و تاثير آن بر روند تحصيلي مي نويسد:
- نحوه ارتباط والدين با يكديگر تاثير مستقيم روي بچه ها دارد . چنانچه والدين نتوانسته باشند محيطي آكنده از صفا و صميميت بوجود آورند ، حيثيت افراد خانواده حفظ نشده محيط خانواده مبدل به كانون تشنج و درگيري مي گردد . بچه ها شديداً احساس عدم امنيت كرده و سعي در گريز از محيط خانواده خواهند داشت در وقتي بين پدر و مادرصميميت وجود نداشته و زندگي لذت بخش نباشد ناچاراً بچه براي جستجوي خوشي ها و تفريحات ديگر پي هرزگي مي رود.
در بعضي خانوادها رسم براينست كه والدين بطور كلامي به كودك توصيه مي كنند كه درس بخواند اما هيچگاه عملاً رفتار درس خواندن كودك را تقويت نكرده و براي آن ارزش عملي قائل نمي شوند .
حسين حسين زاده (1377-19) در خصوص تاثير بي سوادي والدين در افت تحصيلي دانش آموزان مي نويسد:
-سواد والدين از عوامل مهم در پيشرفت يا افت تحصيلي دانش آموزان محسوب مي شود اگر بچه ها در محيط خانواده احساس پشتگرمي نمايند و هرگاه از نظر درسي مشكلي برايشان پيش آمد مطمئن باشند كه اولياء آنها را كمك مي كنند در اينصورت با دلگرمي بيشتر درس مي خوانند و دچار عقب ماندگي درسي نخواهند شد.
سواد والدين در امر تحصيل فرزند نقش دوجانبه اي دارد . از يك سو براي آنها جنبه كمكي دارد و از سوي ديگر انگيزه اي براي درس خواندن آنها مي شود . اما بي سوادي والدين نيز آسيب دوجانبه اي دارد زيرا اين قبيل والدين
نه تنها نمي توانند از نظر آموزشي و تحصيلي كمكي به كودكان خويش نمايند بلكه الگوي تقليدي نامناسبي براي فرزندان خود هستند.
حسين حسين زاده ( 1377-15) در خصوص تاثير دانش آموز در افت تحصيلي مي نويسد:
- افت تحصيلي مي تواند به عواملي در درون خود دانش آموز مربوط شود . اين عوامل عبارتند از :
مزاح يا سرنوشت ، هوشبر ، نگرشها و طرز تفكر و مهارتها يا شيوه مطالعه .
مزاح يا سرنوشت عبارتست ازويژگيهايي كه از ابتداي تولد وجود دارند و در طول زمان تغيرات چنداني نمي كنند . كودكان را مي توان از نظر مزاح به سه گروه : دشوار ، متوسط و آسان طبقه بندي كرد.
افت تحصيلي با بي علاقگي نسبت به درس رابطه نزديكي دارد . ريشه هاي بي علاقگي نسبت به درس را مي توان در كلاس اول دبستان يا حتي سالهاي قبل از دبستان جستجو كرد با وجود اين دانش آموزان ممكن است ندانند چرا بايد درس بخوانند و يا اطلاعات درسي درباره درس خواندن و مطالعه به او داده نشده باشد. ممكن است دانش آموز احساس كند كه درس خواندن برايش مفيد نيست و مي تواند به كار مفيد ديگري بپردازد. ممكن است دانش آموز در حالت افسردگي به درس و مطالعه علاقه اي نداشته و انگيزه مطالعه را از دست مي دهند و تداوم افسردگي منجر به افت تحصيلي در آنان مي شود وهمينطور ممكن است دانش -آموز شيوه هاي صحيح مطالعه را هرگز نياموخته باشد و نداند كه چه موقع ، كجا و چگونه بايد مطالعه كند .
والدين نيز ممكن است هرگز زمينه هاي مناسب مطالعه ر براي او فراهم نكرده باشند مثلاً دانش آموز ياد نگرفته باشد كه پس از بازگشت از مدرسه بايد مدتي استراحت كند ، سپس مطالعه درسي خود را آغاز نمايد و پس از يك ساعت مطالعه حداكثر نيم ساعت استراحت داشته باشد.
حسين حسين زاده ( 1377-17) در خصوص تاثير خانواده در تحصيل دانش آموزان مي نويسد:
– خانواده يك شبكه ارتباطي است نظامي است كه در آن شبكه هاي ارتباط و قواعد منظمي حاكم است و افراد آن داراي حال ، گذشته و آينده مشتركند . خانواده مكانيست كه كودك با همه تجارب خويش به آن باز مي گردد . بر آلام و دردهايش مرهم مي نهد و در آن از افتخارات و موقعيتهايش سخن مي گويد. خانواده تجارب اعضايش را شناسايي ، درك و ارزش يابي مي كند ، تجارب مثبت را تشويق و موجبات بالندگي افراد را فراهم مي سازد و تجارب منفي را تنبيه مي كند تا آنان از هرگزند وآسيبي دور بمانند .
در درون خانواده بيماريهاي جسمي و رواني پدر و مادر،اختلافات و ناهماهنگي پدر و مادر. جوخانوادگي
نامطلوب،فقدان نظارت ناهماهنگ و معيوب والدين مي توانند با افت تحصيلي فرزندان ارتباط داشته باشند.
حسين حسين زاده (1377-20) در خصوص تاثير عدم وجود والدين بر امر تحصيل كودكان مي نويسد:
- عدم وجود هريك از والدين ( يا هر دو والد ) به دلايل مختلف مي توان تاثير ژرف و ناگواري بر امر تحصيل كودكان داشته باشد . فقدان والدين علاوه آثار منفي رفتاري و عاطفي بر كودكان ،حتي درصورتي كه محيط اصلاح شده باشد و كودكان مجبور به انجام برخي وظايف والديني باشند ممكن است موجب افت تحصيلي گردد. در صورتي كه كودك در اثر فقدان والدين ( به دليل مرگ ،جدايي و يا هر دليل ديگري ) ضربه رواني نيز ديده باشد افسردگي ، اضطراب ، بي علاقگي و آشفتگي هاي هيجاني به دنبال خواهد داشت كه هر يك به نوبه خود مي تواند عاملي براي افت تحصيلي دانش آموز باشد. اين جنبه از تاثير فقدان والدين يا والد بر افت تحصيلي از اهميت ويژه اي برخوردار است . خلاصه اينكه فقدان والدين در سيستم خانواده مشكلاتي را بوجود مي آورد كه در روان فرزندان اثر خواهد گذاشت. بخصوص طلاق به مراتب اثرات مخرب تري نسبت به مرگ يكي از والدين دارد.
حسين حسين زاده ( 1377-25 ) در خصوص تاثير سطح معلومات معلمان در پيشرفت يا افت تحصيلي دانش آموزان مي نويسد :
تاثير سطح معلومات معلمان در پيشرفت يا افت تحصيلي :
تسلط معلم بر درس ؛ روش تدريس و ارتباط او با شاگردان ؛از عوامل مهم پيشرفت يا افت تحصيلي دانش آموزان است .معلم بايد همواره بكوشد تا از راه مطالعه و تحقيق ؛بر دانش و مهارتهاي حرفه اي خود بيفزايد.و بايد سعي كند تا از آخرين يافته هاي علمي درباره مسائل تعليم و تربيت و رشته تخصصي خود آگاهي بدست آورد.يك معلم خوب بايد محقق و پژوهشگر باشد و لازمه اين كار علاقه مندي به مطالعه داشتن تفكر علمي است .او بايد بر اساس واقعيتها درباره امور قضاوت كند و نه بر اساس تعصب و پيشداوريهاي شخصي .معلمي كه داراي طرز تفكر علمي است همين شيوه انديشمندان را ضمن تدريس و دربرخوردبا موقعيتهاي آموزشي به دانش آموزان انتقال دهد وبه ابن ترتيب انان را براي رسيدن به يكياز هدفهاي مهم تعليم و تربيت يعني تفكر علمي و استفاده از آن در برخورد با مسائل آماده كند .
حسين حسين زاده ( 1377-27 ) د رخصوص استفاده از وسايل كمك آموزشي و تاثير آن در پيشرفت تحصيلي دانش آموزان مينويسد:
استفاده از وسايل كمك آموزشي در پيشرفت آموزشي دانش آموزان:
امروزه وسايل كمك آموزشي و رسانه هاي گروهي در آموزش و پرورش بسيار حائز اهميت است.و فقدان آن مانع پيشرفت تحصيلي كودك مي گردد .از آنجا كه شاخصهاي پيشرفت تحصيلي به موازات وسعت يافتن امكانت آموزشي
و رسانه هاي گروهي بهرمند است از هر لحاظ بر كودكي كه فاقد اين امكانات است پيش مي گيرد و كودكي كه از اين وسايل بي بهره است در زمره دانش آموزان دچار افت تحصيلي تلقي ميگردد.
سابقه تحقيقات انجام شده :
طبق تحقيقاتي كه اين جانب در مورد موضوع تحقيقي خودم انجام داده ام چند مورد از تحقيقات در اين خصوص تهيه شده بود كه در ذيل به آنها اشاره مي شود :
تحقيقات داخلي:
1=تحقيقي توسط آقاي محسن راجي تحت عنوان بررسي وضع سواد و افت تحصيلي ( سال 68 )
2=تحقيقي توسط آقاي ممحمد خير تحت عناوين شكست تحصيلي از ديدگاه معلمين و دانش آموزان ابتدايي ما و رابطه شكست تحصيلي با زمينه ها و شرايط خانوادگي ( سال 71 )
3=تحقيقي توسط آقاي دكتر احمد احمدي تحت عنوان بررسي اجمال افت تحصيلي و دلايل آن ( سال 67)
4= تحقيقي توسط آقاي فرجي تحت عنوان پژوهش پيرامون علل افت تحصيلي دانش آموزان (سال 71 )
نتيجه :
از جمع بندي كليه تحقيقات انجام شده داخلي چنين بر مي آيد كه عواملي از قبيل خانواده ؛مدرسه ؛سطح تحصيلات معلم ؛عدم توجه معلمين به تفاوتهاي فردي ؛وضعيت اقتصادي خانواده ؛تغذيه و خود دانش آموز را در امر افت تحصيلي دانش آموزان موثر مي دانند.
نقد و بررسیها
هنوز بررسیای ثبت نشده است.