پایان نامه بررسی رابطه کمالگرایی و الدین با پیشرفت تحصیلی فرزندان
فهرست محتوا
چکیده
هدف از تحقیق حاضر بررسی رابطه کمالگرایی و الدین با پیشرفت تحصیلی فرزندان در شهرستان شما میباشد
روش کار: دراین تحقیق از روش همبستگی استفاده شد و جامعه آماری این پژوهش را دانش آموزان متوسطه شهرستان شما را تشکیل میدهند که تعداد آنها 450 بود که از بین آنهانمونه به تعداد 207 نفرانتخاب شد. واز روش نمونه گیری طبقهای استفاده شدو ابزار اندازه گیری در تحقیق حاضر پرسش نامه کماگرایی والدین و پیشرفت تحصیلی میباشد. نتایج: نتایج بدست آمده نشان داد بین کمال گرایی والدین و پیشرفت تحصیلی در بین دانش آموزان متوسطه شهرستان شما رابطه وجود دارد.، بین کمال گرایی پدران و پیشرفت تحصیلی در بین دانش آموزان متوسطه شهرستان شما وجود دارد. و به طور کلی بین کمال گرایی مادران و پیشرفت تحصیلی در بین دانش آموزان متوسطه شهرستان شما وجود ندارد.
واژگان کلیدی: کمالگرایی، پیشرفت تحصیلی، دانش آموزان، شهر ستان شما
فهرست مطالب
- فصل اول
- کلیات تحقیق
- 1-1- مقدمه. 2
- 1-2- بیان مساله. 4
- 1-3- اهمیت و ضرورت تحقیق.. 7
- 1-4- هدف تحقیق.. 9
- 1-5- فرضیه های تحقیق.. 9
- 1-6- تعریف متغیرها 10
- فصل دوم
- ادبیات پژوهش
- 2-1- مقدمه. 13
- 2-2- مفهوم کمال گرایی.. 14
- 2-3-ویژگیهای افراد کمال گرا 14
- 2-4 بیماری های مرتبط با کمال گرایی.. 16
- 2-5- کمال گرایی سالم یا ناسالم.. 17
- 2-6- عملکرد تحصیلی.. 20
- 2-7- عوامل خانوادگی،اجتماعی و عملکرد تحصیلی.. 21
- 2-8- دانش آموزان کمال گرا 22
- 2-9- تفاوت محیط زندگی دانش آموزان زرنگ یا پیشرفته با ضعیف…. 26
- 2-10- نقش والدین در موفقیتّ های تحصیلی ورفتاری فرزندان. 28
- 2-11- چند عامل مشخص که بر پیشرفت تحصیلی فرزند تاثیر دارد. 32
- 2-12- عوامل موثر در ترک تحصیل دانش آموزان. 32
- 2-13- گستره نظری تحقیق.. 35
- 2-14- پیشینه تجربی.. 44
- فصل سوم
- روش تحقیق
- 3-1- مقدمه. 49
- 3-2-روش تحقیق.. 49
- 3-3-شیوه اجرای تحقیق.. 49
- 3-4-جامعه آماری وحجم نمونه. 49
- 3-5-روش نمونه گیری.. 50
- 3-6-روش جمع آوری داده 50
- 3-7-ابزارگردآوری داده ها 50
- 3-8- روشهای تجزیه و تحلیل داده ها 54
- فصل چهارم. 56
- تجزیه و تحلیل.. 56
- 4-1-مقدمه. 57
- -42-آمار توصیفی.. 58
- 4-3-آمار استنباطی.. 65
- فصل پنجم
- بحث و نتیجه گیری
- 5-1- مقدمه. 69
- 5-2- خلاصه ای از تحقیق.. 69
- 5-3- نتیجه گیری کلی.. 70
- 5-4- محدودیت ها 71
- 5-5- پیشنهادات… 71
- منابع. 72
- ضمائم.. 75
مقدمه
کمال گرایی از اوایل قرن بیستم مفهوم مورد علاقهی روان شناسان بوده است. اولین کسانی که بر روی کمال گرایی کار کردند آن را این گونه تعریف کردند:’’ گرایش افراطی فرد به بی عیب و نقص بودن، کوچکترین اشتباه خود را گناهی نا بخشودنی پنداشتن و مضطربانه انتظار پیامدهای شوم شکست را کشیدن’’. به زبان سادهتر افراد کمال گرا معیارهای خیلی خیلی بالایی را برای موفقیت در نظر میگیرند و اگر به آن اهداف بلند پروازانه نرسند خود را شکست خورده میپندارند. آنها دنیا را به با قانون همه یا هیچ میشناسند. هر نتیجهی ممکن یا شکست کامل است یا موفقیت کامل. در ورزش این پدیده به وضوح در نظر ورزشکاران بعد از انجام مسابقه نمود پیدا میکند. آنهایی که مساوی گرفتن را یک شکست افتضاح میدانند و اصلاً به عوامل دیگر دخیل در نتیجه کاری ندارند احتمالاً افرادی کمال گرا هستند. اگر قبل از مسابقه نیز به سراغ ورزشکاران کمال گرا برویم میبینیم که بیش از هر چیز ترس از شکست ذهنشان را مشغول کرده است. (امامی 1382)
به طور کلی ترس از شکست، نگرانی از ارزیابی و نحوه تفکر دیگران در مورد خود، تدوین استانداردهای سطح بالا وعدم اطمینان به کسب موفقیت آمیز آنها و افکاری از این دست که افراد کمال گرا با آنها دست برگریبانند. همگی از مورد زمینه ساز بروز و تجلی اضطراب به شمار میآیند به عبارتی هر انسانی از مجموعهای از تواناییها برخوردار است و با آگاهی از میزان این استعدادها است که اهداف زندگی خود تعیین میکند. فرض بر این است که افراد کمال گرا از طرحواره های شناختی برخوردار هستند که بدون توجه به توانای های خود، اهدافی فراتر از توان و ظرفیت خویش بر میگزینند و چون از شکست در رسیدن به کمال مورد نظرشان هراسان هستند و به جز موفقیت کامل به چیزی راضی نمیشوند برخورداری از تفکرات کمال گرایانه از یک سو خود به تنهایی منجر به افت تحصیلی میگردد زیرا دانش آموزان کمال گرا تنها با انجام تکالیف و کسب نتایج علی و صددر صد خوب ارضا نمیشوند آنان به این امر اکتفا نمیکنند که عملکردشان از همسالان خود بهتر است و کار یا تکلیف محوله را تا حد مطلوب و قابل قبول انجام دادهاند بلکه رضایتشان تنها هنگامی به طور کامل تأمین میگردند که کار یا تکلیف مورد نظر را به طور کامل و بدون هیج گونه خطایی انجام دهند از این جهت ممکن است به خاطر ترس از عدم نیل به مقصود خود به هیج عنوان به سراغ مسئولیت خود نروند یا آنها را در نیمه کار رها میکنند و به همین دلیل دچار افت تحصیلی میشوند و از سوی دیگر کمال گرایی ممکن است با به وجود آوردن افسردگی و اضطراب به صورت غیر مستقیم به افت تحصیلی منجر گردد تأثیر افسردگی و اضطراب بر کاهش عملکرد از جمله عملکرد تحصیلی ثابت شده است. فرید کمال گرایی را علامت عمومی روان نژندی و وسواس میدانست که فرامن تنبه گر آن را در جهت رسیدن به اهداف آرمانی کمال و برتری به کار میبندد. گر چه باز شناسی این سازه شخصیتی به بوته فراموشی سپرده شده، اما در دو دهه پایانی قرن 20 اهمیت این مفهوم نقش آسیب زای آن بار دیگر مورد توجهئ قرار گرفت. تا این زمان مفهوم کمال گرایی یک مفهوم یک بعدی بود و توجهی به ویژگیهای بین فردی آن نمیشد اما در دهه پایانی قرن بیستم کمال گرایی از حالت تک بعدی خارج و به عنوان سازه چند بعدی مطرح گردید. (بشارت 1383)
بیان مساله
باید دانست که عوامل متعددی بر نگرش کودک ازخود و اعضای خانوادهی خود مؤثر است، از آن جمله میتوان به عوامل اقتصادی و اجتماعی و فرهنگی حاکم بر خانواده اشاره کرد که ارتباط مستقیم با سطح سواد و تحصیلات خانواده دارد. شخص باسواد امکان سلامت اقتصادی و تصمیم گیری بیشتری دارد و چنین انسانی نسبت به خود و فکر و فرهنگ جامعه بصیرت بیشتری دارد. سواد و تحصیلات، از دیدگاه اقتصادی، افراد را بهسوی رشد و توسعهی درونزاد و خلاق و هماهنگ با اجتماع و کشور هدایت میکند و از دیدگاه تخصصی، جامعه را موفق میسازد، افراد بزرگسال به عنوان عامل اساسی تولید، حتی با یک اصطلاح اقتصادی خاص که همان جمعیت فعال یا نیروی کار میباشد، مشخص میشوند. با توجه به آمار موجود، گسترش سواد کاهش رشد جمعیت و همچنین توسعهی اقتصادی و اجتماعی و پیشرفت دانش و … را تسهیل نموده است. تنها جوامعی توانستهاند مشکلات خود در زمینههای تغذیه، مسکن، پوشاک، بهداشت و آموزش را از میان بردارند که از سطح بالای سواد برخوردار باشند. بی سوادی، نه تنها پدیدهای قابل تأسف است، بلکه علامتی است در کنار علائم دیگر که نشان دهندهی از خود بیگانگی میباشد و منجر به عقب ماندگی میشود. این عقب ماندگی در تعلیم و تربیت، خود معلول شالودههای نامتناسب اقتصادی و اجتماعی است و رابطهی مستقیم با فقر عمومی و کمبود وسایل کافی به ویژه نداشتن معلم و مدرسه است. (بختیارپور، 1386)
والدین کمال گرا و قدرت طلب معمولاً محصلان که بیش از حد کمال گرا هستند در کودکی والدینی داشتهاند که معتقد بودهاند همیشه پدر و مادر درست می گویند، همیشه پدر و مادر حق دارند و درست عمل میکنند. از آن جا که این والدین تفاوت تواناییهای خود و کودکانشان را درک نمیکنند سعی میکنند با تنبیه کودکان را مجبور به رسیدن به معیارهای خودشان کنند. معیارهایی که آن قدر غیر واقع بینانه اند که در کمتر مواقعی به آن دست پیدا میکنند. به این سبک تربیت سبک والدینی قدرت طلبانه می گویند و زمینههای کمال گرایی را در کودک فراهم میکنند. همچنین والدینی که خود کمال گرا هستند نه تنها موفقیتهای کودکانشان را در کوچک میپندارند حتا موفقیتهای خودشان را قبول ندارند. کودکان والدین کمال گرا نیز هیچ گاه احساس خوبی نسبت به خود نداربند چون نتوانستهاند والدینشان را خشنود کنند. کمال گرایی یکی از ویژگیهای شخصیتی است که میتواند هم سازنده و مفید، هم منفی و مخرب باشد. از لحاظ تاریخی مفهموم کمال گرایی به عنوان یک مقوله روانشناختی مورد توجه بسیاری از روانشناسان قرار گرفته است (هورنای،1950). اگر کمال گرایی را دو روی یک سکه فرض کنیم در این صورت یک روی آن کسب موفقیت و نیل به هدف و روی دیگر آن ترس از شکست یا سرزنش افراد یا دیگر پیامدهای اجتماعی مربوط به شکست است. نتایج مطالعات انجام شده نشان میدهد افراد کمال گرا دارای والدینی با سطح بالای کمال گرایی بودهاند. این رابطه بویژه زمانی که والد و فرزند همجنس هستند (مادر و دختر) قویتر به نظر میرسد. معمولاوالدین کمال گرا بیش از اندازه انتقاد میکنند، سختگیر هستند و کمتر از فرزندانشان حمایت میکنند. آنان عملکرد فرزندانشان را بیش از اندازه ارزیابی میکنند و این به بهای از دست دادن رابطه نزدیک بین آنان و فرزندانشان میشود. این دسته از والدین نه تنها به تحقیر و کوچک شمردن موفقیتهای خود میپردازند، بلکه پذیرفتن و پاداش دادن به تلاشهای فرزندانشان نیز برای آنان مشکل است. این والدین به جای تأیید رفتار فرزندانشان، پیوسته آنان را به انجام کارهای بهتری وامی دارند و به آنان هشدار میدهند. فرزندان والدین کمال گرا همواره باید بی نقص باشند تا خواستههای والدینشان را برآورده سازند و از انتقاداتشان دور باشند. آنان باید همواره بی نقص بوده و به تلاش خود ادامه دهند تا جایی که تائید پدر و مادر را به دست آورند. چنین فرزندی دست به نوآوری و کارهای تازه نمیزند، همیشه مضطرب و پریشان است و به تواناییهای خود اعتمادی ندارد. این فرزندان هیچ گاه احساس خوشحالی نمیکنند چراکه گمان میکنند رفتارشان به آن اندازه خوب نیست تا نظر پدر و مادر را جلب کند. والدین کمال گرا اغلب از عشق ورزیدن و تائید فرزندانشان دوری میکنند و به این صورت آنان را تنبیه میکنند. فرزندانشان نیز هرگز احساس خشنودی و رضایت نمیکنند. قربانیان چنین ترسی معمول تلاش میکنند تا آنجا که میتوانند از موقعیتهایی که پیش بینی می کنندعملکردشان در آن موقعیتها طبق استانداردها و ملاکها ی سطح بالا مورد قضاوت قرار خواهد گرفت اجتناب کنند. از سوی دیگرتاثیر تفکر کمال گرایی بر اضطراب نیز مورد ارزیابیهای دیگران از خود که از مؤلفههای بنیادین کمال گرایی منفی است بارشد و حالات اضطرابی در ارتباط است (کامورا 2001).
در این تحقیق به بررسی رابطه کمال گرایی والدین با پیشرفت تحصیلی فرزندان در شهرستان شما میپردازیم.
ریحانه –
خوب