پایان نامه بررسي ميزان رضايت شغلي دبيران حرفه و فن آموزش و پرورش ناحيه 2 استان قم
چكيده
در اين پژوهش در پي آن بودهايم تا ميزان رضايت شغلي دبيران حرفه و فن آموزش و پرورش ناحيه2 استان قم در سال تحصيلي 91-90 را بررسي كنيم.
در اين راستا و به منظور دست يابي به هدف موردنظر، سؤالات پژوهشي زير را مطرح نموديم:
میزان رضایت شغلی معلمان حرفه و فن از حقوق و مزایای دریافتی ماهیانه چقدر است؟
میزان رضایت شغلی معلمان حرفه و فن از فراغت شغلی و تعطیلات چقدر است؟
تا چه اندازه معلمان حرفه و فن از خدمات رفاهی آموزش و پرورش رضایت دارند؟
آیا خدمات بیمهای جوابگوی نیاز معلمان میباشد؟
آیا در آموزش و پرورش امکان ادامه تحصیل برای معلمان حرفه و فن وجود دارد؟
در آموزش و پرورش چقدر به ورزش کارکنان اهمیت داده میشود؟
آیا میزان رضایت شغلی دبیران حرفه و فن زن از دبیران حرفه و فن مرد بیشتر است؟
یا میزان رضایت شغلی دبیران حرفه و فن با مدرک تحصیلی مختلف متفاوت است؟
آیا میزان رضایت شغلی دبیران با سابقه از دبیران کم سابقه بیشتر است؟
شرایط فیزیکی تلاش تا به اندازه در رضایت شغلی دبیران حرفه و فن تأثیر دارد؟
تا چه اندازه دبیران حرفه و فن از تراکم کلاسها رضایت دارند؟
تا به چه اندازه محل خدمت دبیران حرفه وفن در رضایت شغلی ایشان تأثیر دارد؟
تدریس درس حرفه وفن تا چه میزان در رضایت شغلی دبیران تأثیر دارد؟
تا چه میزان انجام اضافه کار در درس حرفه و فن در رضایت شغلی تأثیر دارد؟
سپس با اجراي پرسشنامه مبتني بر سؤالات پژوهشي بر روي حجم نمونهي 60 نفره از جامعه 70 نفري دبيران حرفه و فن آموزش و پرورش ناحيه2 استان قم در سال تحصيلي (91-90)، نتيجه اين شد كه:
بيشترين رضايتمنديها مربوط به اوقات فراغت و تراكم كلاسي با ميانگين 20 نفر بوده و از نظر جنسيتي زنان علي رغم وجود مشكلات درس حرفه، بيش از مردان از تدريس حرفه وفن راضي بودهاند. ولي متاسفانه ميزان رضايتها در ساير زمينهها از جمله خدمات رفاهي، ورزشي، بيمهاي، درآمدي و حمايتي از آمار چشمگيري برخوردار نبوده و در حد متوسط يا كم قرار دارد.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول: كليات
فصل دوم: ادبيات نظري و پيشينه تحقيق
2-3 هدفهای آموزش و پرورش در دورههای راهنمایی تحصیلی.. 10
2-4-1 نظريه بروفي و تقسيم بنديها 11
2-4-3 نظريه كينزبرگ و همكاران. 12
2-5 عوامل موثر بر رضايت شغلي.. 18
2-6- عوامل مربوط به رضایت شغلی معلمان……………………………………………………………………..20
2-7-1 تحقيقات انجام شده پيرامون رضايت شغلي معلمين در داخل كشور…………………………….26
2-7-2 تحقیقات انجام شده پیرامون رضایت شغلی معلمین در خارج از کشور………………………..31
فصل سوم: روش تحقيق
3-4 نمونه آماری(فرمول نمونه گیری نحوه محاسبه و انتخاب نمونه) 44
3-5 نحوه محاسبه و برآورد نمونه. 44
فصل چهارم: تجزيه و تحليل دادهها
فصل پنجم: بحث و نتيجه گيري
5-2 هدف کلی یا موضوع تحقیق.. 77
5-4 حجم نمونه و جامعه آماری.. 78
5-6 یافتههای جانبی پژوهشی.. 81
5-10 محدودیتهای اجرای پژوهش… 85
فهرست جداول
جدول 3-1توزیع فراوانی جامعه به تفکیک جنسیت…………………………………………………………………………43
جدول3-2 جدول توزیع فراوانی نمونه به تفکیک جنسیت………………………………………………………………..44
جدول 3-3 خرده مقیاسها………………………………………………………………………………………………………….45
جدول4-1- توزيع فراواني پاسخ دهندگان به تفكيك مدرك تحصيلي ……………………………………………….48
جدول4-2- توزيع فراواني پاسخ دهندگان به تفكيك جنسيت……………………………………………………………49
جدول4-3- توزيع فراواني پاسخ دهندگان به تفكيك سابقه خدمتي……………………………………………………50
جدول 4-4- توزيع فراواني پاسخها به سؤال 1 ……………………………………………………………………………..51
جدول4-5- توزيع فراواني پاسخها به سؤال 2 ………………………………………………………………………………52
جدول4-6- توزيع فراواني پاسخها به سؤال 3 ………………………………………………………………………………53
جدول4-7- توزيع فراواني پاسخها به سؤال4 ……………………………………………………………………………….54
جدول4-8- توزيع فراواني پاسخها به سؤال5 ……………………………………………………………………………….55
جدول4-9- توزيع فراواني پاسخها به سؤال6 ……………………………………………………………………………….56
جدول4-10- توزيع فراواني پاسخها به سؤال 7 …………………………………………………………………………….57
جدول4-11- توزيع فراواني پاسخها به سؤال8 ……………………………………………………………………………..58
جدول4-12- توزيع فراواني پاسخها به سؤال9 ……………………………………………………………………………..59
جدول4-13- توزيع فراواني پاسخها به سؤال10 ……………………………………………………………………………60
جدول4-14- توزيع فراواني پاسخها به سؤال11 ……………………………………………………………………………61
جدول4-15- توزيع فراواني پاسخها به سؤال12 ……………………………………………………………………………62
جدول4-16- توزيع فراواني پاسخها به سؤال13 ……………………………………………………………………………63
جدول4-17- توزيع فراواني پاسخها به سؤال14 ……………………………………………………………………………64
جدول4-18- توزيع فراواني پاسخها به سؤال15 ……………………………………………………………………………65
جدول4-19- توزيع فراواني پاسخها به سؤال16 ……………………………………………………………………………66
جدول4-20- توزيع فراواني پاسخها به سؤال17 ……………………………………………………………………………67
جدول4-21- توزيع فراواني پاسخها به سؤال18 ……………………………………………………………………………68
جدول4-22- توزيع فراواني پاسخها به سؤال19 ……………………………………………………………………………69
جدول4-23- توزيع فراواني پاسخها به سؤال20 ……………………………………………………………………………70
جدول 4-24- توزيع فراواني پاسخها به سؤال21 …………………………………………………………………………..71
جدول4-25- توزيع فراواني پاسخها به سؤال 22 …………………………………………………………………………..72
جدول4-26- توزيع فراواني پاسخها به سؤال23 ……………………………………………………………………………73
جدول 4-27- توزيع فراواني پاسخها به سؤال24 …………………………………………………………………………..74
|
جدول4-28- توزيع فراواني پاسخها به سؤال25 ……………………………………………………………………………75
فهرست نمودارها
نمودار 4-1- توزيع فراواني پاسخ دهندگان به تفكيك مدرك تحصيلي……………………………………………….48
نمودار 4-2- توزيع فراواني پاسخ دهندگان به تفكيك جنسيت………………………………………………………….49
نمودار4-3- توزيع فراواني پاسخ دهندگان به تفكيك سابقه خدمتي……………………………………………………50
نمودار4-4- توزيع فراواني پاسخ دهندگان به سؤال 1 …………………………………………………………………….51
نمودار 4-5- توزيع فراواني پاسخ دهندگان به سؤال 2 ……………………………………………………………………52
نمودار 4-6- توزيع فراواني پاسخ دهندگان به سؤال3 …………………………………………………………………….53
نمودار4-7- توزيع فراواني پاسخ دهندگان به سؤال 4 …………………………………………………………………….54
نمودار4-8- توزيع فراواني پاسخ دهندگان به سؤال5 ……………………………………………………………………..55
نمودار4-9- توزيع فراواني پاسخ دهندگان به سؤال6 ……………………………………………………………………..56
نمودار 4-10- توزيع فراواني پاسخ دهندگان به سؤال7 …………………………………………………………………..57
نمودار4-11- توزيع فراواني پاسخ دهندگان به سؤال 8 …………………………………………………………………..58
نمودار4-12- توزيع فراواني پاسخ دهندگان به سؤال9 ……………………………………………………………………59
نمودار 4-13- توزيع فراواني پاسخ دهندگان به سؤال10………………………………………………………………….60
نمودار4-14- توزيع فراواني پاسخ دهندگان به سؤال11…………………………………………………………………..61
نمودار4-15- توزيع فراواني پاسخ دهندگان به سؤال12…………………………………………………………………..62
نمودار4-16- توزيع فراواني پاسخ دهندگان به سؤال13…………………………………………………………………..63
نمودار 4-17- توزيع فراواني پاسخ دهندگان به سؤال14………………………………………………………………….64
نمودار 4-18- توزيع فراواني پاسخ دهندگان به سؤال15………………………………………………………………….65
نمودار4-19- توزيع فراواني پاسخ دهندگان به سؤال16…………………………………………………………………..66
نمودار 4-20- توزيع فراواني پاسخ دهندگان به سؤال17………………………………………………………………….67
نمودار4-21- توزيع فراواني پاسخ دهندگان به سؤال18…………………………………………………………………..68
نمودار4-22- توزيع فراواني پاسخ دهندگان به سؤال19…………………………………………………………………..69
نمودار4-23- توزيع فراواني پاسخ دهندگان به سؤال20…………………………………………………………………..70
نمودار4-24- توزيع فراواني پاسخ دهندگان به سؤال21…………………………………………………………………..71
نمودار 4-25- توزيع فراواني پاسخ دهندگان به سؤال22………………………………………………………………….72
نمودار4-26- توزيع فراواني پاسخ دهندگان به سؤال23…………………………………………………………………..73
نمودار4-27- توزيع فراواني پاسخ دهندگان به سؤال24…………………………………………………………………..74
نمودار4-28- توزيع فراواني پاسخ دهندگان به سؤال25…………………………………………………………………..75
|
فصل اول
كليات پژوهش
|
آموختن و کشف مجهولات در طول تاریخ مورد توجه انسان بوده است. چرا که حس کنجکاوی و تلاش در راه کشف ناشناختههای جهان برای بشر امری فطری است و یکی از آرزوهای دیرینه او همین بوده است که بتواند به اسرار آفرینش، رازهای طبیعت و جهان ماورای طبیعت دست یا بدو این واضح است که تحقق آرزوهایش نیاز به آموزگار دارد و آموزگار می تواند در این مسیر توفیق یابد که خود در این راه قدمهای اساسی برداشته باشد و قبل از هر چیز اقدام به تربیت و ادب نقش خویش پرداخته باشد چنان که مولای متقیان حضرت علی%میفرماید: «آموزنده و ادب کننده نقش خویش به احترام سزاوارتر است از آموزنده و ادب کننده مردم» (شهیدی، 1371، ص173)
در دنیای کنونی که نهادی بنام آموزش و پرورش مسئولیت تعلیم و تربیت انسانها را بر عهده گرفته است و چنین به نظر میرسد که توسعه در هر جامعه مستلزم توسعه در آموزش و پرورش آن جامعه است و توسعه در این نهاد مستلزم شناسائی عوامل مؤثر به آن، پیدا نمودن نقاط ضعف و قوت آن و ایجاد تغییرات مفید و موثر با توجه به نیازهای جامعه است و هر چه در این راه بیشتر سرمایه گذاری شود در توسعه بخشهای دیگر کشور مفیدتر واقع میگردد. برای این منظور و فعال کردن معلم باید از محرکهائی استفاده کرد که یکی از محرکهای مهم در جهت این هدف توجه به رضایت شغلی معلمین است. اما باید دید که کدام عوامل معلم را از شغل و آموزش و پرورش راضی و خوشحال میسازد؟
یکی از عوامل مهم در استفاده صحیح از توانائیهای معلم توجه به رضایت شغلی وی است چرا که اگر ناخدای کشتی به کارش را غب نباشد و با علاقه انجام وظیفه ننماید چه بسا کشتی را نتواند به ساحل و هدف مورد نظر برساند و هدایت کند. حرفه معلمی اغلب به شمع تشبیه میشود، ماهیت عمل شمع خود فنا شدن و روشنی بخشی جهت هدایت و راهنمائی دیگران در دنیای تاریکیها است و زمانی میتوان از معلم چنین انتظاری داشت که معلم از شغل خود احساس رضایت و خوشحالی نماید.
در هین راستا هدف از این تحقیق بررسی میزان رضایت شغلی دبیران آموزش و پرورش ناحیه 2 استان قم است.
به عقیده متفکران و داشنمندان تعلیم و تربیت، آموزش و پرورش، سازنده فرد و جامعه است و جوامع را انسانها میسازند و انسانها دست پرورده نظام تعلیم و تربیت میباشند و بر این عقیدهاند که مهمترین و اساسیترین راه برای حل بسیاری از مشکلات فردی و اجتماعی انسانها در این نهاد مهم نهفته است و توسعه و پیشرفتهای علمی، اقتصادی، سیاسی، نظامی و …. مرهون تلاشهای همه جانبه معلمان و فرهنگیان میدانند و در حال حاضر اکثر کشورهای پیشرفته و در حال پیشرفت بیشترین بودجه را صرف این سازمان نموده و به نیروی انسانی و فرهنگیان توجه کافی مینمایند.
نتیجه بررسیها (دهقان خلیلی – پایان نامه 1377) نشان میدهد که کارایی و اثر بخشی سازمانها بستگی به رضایت و خشنودی کارکنان از شغل خود دارد. در حال حاضر شواهد نشان میدهد که در نظام آموزش و پرورش ایران معلمین و متقاضیان شغل دبیری کمتر با علاقه جذب این نهاد میشوند و کسانی که این شغل را انتخاب نمودهاند نیز به نوعی اعلام عدم رضایت دارند که نتیجه این عدم رضایت افت بازده کارائی در مدارس را به همراه دارد که بیتردید یکی از عوامل مهم این افت همین عدم رضایت و خشنودی معلمین از شغل است.
جلب رضایت معلمین و علاقهمند کردن هر چه بیشتر آنان نسبت به شغل و حرفه خود از اهمیت ویژه ای برخورد دار است وقتی معلم از شغل خود راضی و خشنود باشد مسئولیت خویش را با دقت انجام میدهد و نه تنها از کار خود احساس خستگی نمیکند بلکه احساس خوشحالی و نشاط نیز خواهد نمود. شناخت این وضعیت در سازمانها بویژه آموزش و پرورش نیاز به تحقیق و بررسی دارد و از آنجا که شناخت عوامل رضایتمندی معلمین حرفه و فن تقویت آنان گامهای این قشر دلسوز و زحمتکش را در ترغیب و تثبیت رفتار متعادل و بالا بردن سطح علمی و تربیتی و نیز شغلی دانش آموزان تأثیر به بسزائی دارد.
معلمین حرفه با توجه به کاربردی بودن و رشته شان میطلبد که کار بیشتری در مدرسه انجام دهند و دانشآموزان را بیشتر به انجام یک رشته عملی ترغیب نمایند.
دانش آموزان با انجام دادن کار عملی و خارج شدن از محیط کلاس تنوعی در شیوه تدریس میبینند و با میل و رغبت بیشتر به درس علاقه مند میشوند و میتوانند در آینده شغلی مناسب با علاقه و استعداد خود انتخاب نمایند و این مطلب نیازمند تلاش و کوشش بیشتر معلم حرفه است که هر چه معلم حرفه از شغل خود راضیتر باشد در رسیدن به این هدف تلاش بیشتری میکند.
لذا اینجانب به عنوان محقق تلاش دارم در این زمینه تحقیقی تحت عنوان:
«بررسی میزان رضایت شغلی دبیران حرفه و فن آموزش و پرورش ناحیه 2 استان قم در سال تحصیلی 91-90» به انجام برسانم.
نقد و بررسیها
هنوز بررسیای ثبت نشده است.