پایان نامه بررسی عزت نفس و انگیزه پیشرفت تحصیلی دانش آموزان متوسطه شهرستان لامرد
فهرست:
چکیده ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..7
فصل اول :کلیات پژوهش
1-1 : مقدمه ……………………………………………………………………………………………………………………………………..9
2-1:بیان مساله…………………………………………………………………………………………………………………………………10
3-1:اهمیت و ضرورت تحقیق…………………………………………………………………………………………………………..11
4-1: اهداف تحقيق…………………………………………………………………………………………………………………………..13
5-1: فرضیات تحقیق………………………………………………………………………………………………………………………..14
6-1:تعریف عملیاتی متغیرهای ………………………………………………………………………………………………………..14
فصل دوم : مبانی نظری تحقیق
1-2:مبانی نظری تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………….16
1-1-2:عزت نفس……………………………………………………………………………………………………………………………16
2-1-2 : رهنمودهای کلی برای بالا بردن عزت نفس کودکان و نوجوانان ………………………………………………18
3-1-2:پیشرفت تحصیلی………………………………………………………………………………………………………………….24
2-2:پیشینه تحقیق…………………………………………………………………………………………………………………………….31
1ـ بررسی تحقيقات انجام شده در داخل ايران………………………………………………………………………………….31
2ـبررسی تحقيقات انجام شده در خارج از ايران…………………………………………………………………………………..35
فصل سوم : روش تحقیق
1-3:روش تحقیق……………………………………………………………………………………………………………………………..40
2-3:جامعه آماري و شيوه نمونه گيري………………………………………………………………………………………………..40
3-3:روش نمونه گیری ……………………………………………………………………………………………………………………40
4-3 :تعیین ابزار اندازه گیری …………………………………………………………………………………………………………….40
5-3 : شيوه جمع آوري اطلاعات…………………………………………………………………………………………………….43
6-3 :ابزار گردآوري اطلاعات…………………………………………………………………………………………………………….43
7-3 : روش جمع آوري اطلاعات………………………………………………………………………………………………………43
8-3: روش تجزیه و تحلیل اطلاعات………………………………………………………………………………………………….44
فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها
1-4 تحلیل یافته ها …………………………………………………………………………………………………………………………46
فصل پنجم : بررسی نتایج
1-5 :نتیجه گیری ……………………………………………………………………………………………………………………………50
2-5 :محدودیت ها…………………………………………………………………………………………………………………………..51
3-5 :پيشنهادهاي تحقيق…………………………………………………………………………………………………………………..52
منابع و مأخذ……………………………………………………………………………………………………………………………………53
پیوست
پرسشنامه…………………………………………………………………………………………………………………………………………59
چکیده
هدف از این تحقيق بررسي رابطه بين عزت نفس و پيشرفت تحصيلي دانشآموزان دورة دبيرستان شهرستان لامرد می باشد.جامعة آماري، دانشآموزان دوره دبيرستان شهرستان لامرد كه جمعاً 610 نفر دانشآموز اعم از دختر و پسر را شامل ميشود.100 نفر را به عنوان نمونه آماري از بين اين دانشآموزان به روش نمونهگيري تصادفي ساده انتخاب شد كه 50 نفر پسر و 50 نفر دختر ميباشد.آزمون ارزيابي عزت نفس آنها، پرسشنامه 58 سؤالي عزت نفس كوپر اسميت و نمره معدل ترم قبل بيانگر نمره پيشرفت تحصيلي آنهاست. نتایج نشان داد که ضريب همبستگي پيرسون رابطه معني داري را بين عزت نفس و وضعيت تحصيلي دانش آموزان نشان داد،ولي پيشرفت تحصيلي با رشته و ترم تحصيلي و جنسيت و وضعيت تأهل و محل زندگي ارتباط نداشت.
افرادي كه داراي عزت نفس بالاتر بودند، نسبت به افراد داراي عزت نفس پايين، از وضعيت تحصيلي مطلو ب تري برخوردارند. بنابراين، احتمالاً مي توان براي پيشبرد وضعيت تحصيلي ميتوان از روش هاي تقويت عزت نفس بهره برد.
1-1 : مقدمه
عزت نفس عبارت است از احترام به خود، خود ارزشمند دانستن یا تصویری که شخص از خودش دارد. مسأله عزت نفس و مقوله ارزیابی مثبت از خود از اساسیترین عوامل در رشد مطلوب شخصیت کودکان و نوجوانان است. مطالعات و پژوهشهای متعدد نشان میدهند که کودکان و نوجوانانی که دارای احساس خودارزشمندی و عزت نفس قابل توجهی هستند، نسبت به همسالان خود در شرایط مشابه، پیشرفت تحصیلی و کارآمدی بیشتری از خود نشان میدهند. پرورش احساس خودارزشمندی و عزت نفس در کودکان و نوجوانان از مهمترین وظایف و رسالتهای اولیا و مربیان است که در این ارتباط بیشترین نقش برعهده الگوهای رفتاری است. (بیابانگرد،1370)
در طول هزاران سال گذشته ، این مطلب ثابت شده است که انسان نیاز دارد که خودش را خوب بداند و تمام کارکردهایش را اخلاقی و منطقی جلوه دهد . بسیاری از روانشناسان این نظریه را پذیرفته اند که انسان دارای نیاز به عزت نفس است از میان این افراد کارن هورنای روشی را که توسط آن افراد تلاش می کنند خودپنداره ای خوب و مطلوب از خویش بدست آورده و از آن دفاع نمایند ، را مورد بحث قرار داده است . برخورداری از اعتماد به نفس قوی ، قدرت تصمیم گیری و ابتکار ، خلاقیت و نوآوری ، سلامت فکری و بهداشت روانی ، از جمله مفاهیمی است که در رابطه ی مستقیمی با میزان عزت نفس یا احساس خود ارزشمندی فرد دارد . برای اینکه فرد بتواند از حداکثر ذهنی و توانمندی های بالقوه خود استفاده کند باید از نگرش مثبت نسبت به خود و محیط اطراف و انگیزه ای غنی برای تلاش برخوردار باشد . از برجسته ترین ویژگی های صاحبان تفکر واگرا ، داشتن عزت نفس یا احساس ارزشمندی بالاست .( پور شافعی،1370)
2-1:بیان مساله
فرايندهاي شناختي ، احساسات ، انگيزه ها،برقراري روابط فني مابين، شيوه زندگي، تصميم گيريها و انتخابهاي ما قويا” متأثر از چگونگي احساس خود ارزشمندي و اعتماد به نفس است. عزت نفس بعنوان يكي از ويژگي هاي مهم شخصيت در موضوع اساسي يعني ايجاد و حفظ روابط گروهي و حفظ ارزش شخصي تبلور مي يابد، كه موفقيت فرد در اين زمينه ها بيانگرعزت نفس بالاي وي مي باشد. برخورداري از احساس ارزشمندي به منزله يك سرمايه و ارزش حياتي و عاملي عمده در شكوفايي استعدادها و خلاقيتها و تبلور شخصيت مي باشد . كمك به دانش آموزان در امر تقويت و بهبود عزت نفس نه تنها وظيفه اولياء مدرسه و آموزشگاه مي باشد، بلكه والدين و ديگر مسئولين تربيتي نيز مسئوليتي بس سنگين در اين زمينه بر عهده دارند.( دهقانی،1371)
همره با زیستن در شرایط اجتماعی نیاز به احساس ارزش به نحو سالم و متعادل آن در انسان به وجود می آید و برای حفظ سلامت و تعادل روانی و حتمی تکامل وجودی او بسیار ضروری است معمولاً اگر بر این نیاز خللی وارد شود احساس حقارت و یا خود بزرگ بینی در فرد ایجاد می گردد ، هر دوی این احساس ها نشان دهنده ی این واقعیت است که فرد در صورت اختلال در احساس ارزشمندی قادر به درک واقعیات و واکنش های دیگران نسبت به خود نیست . علت اصلی احساس حقارت و خود بزرگ بینی را می توان در طرد شدن مستمر و مداوم از طرف والدین دانست عوامل مهمی در ایجاد و حفظ این دو ویژگی در افراد موثر است . از عوامل خانواده ، مدرسه ، جامعه و امکانات در دسترس گرفته تا عوامل حاکم براین موارد که از دسترس خارج است . در این میان نقش آموزشگاه و معلمان مهمتر است به طوریکه وایت و داکر اظهارمی دارند کشورهای زیادی در این دنیا این نظر را که نقش عمده مدارس و آموزشگاه ها باید انتخاب و طبقه بندی دانش آموزان باشد را تغییر داده اند ، معتقد شده اند که مهمترین نقش مدارس این است که به دانش آموزان یاری دهند که از نظر تحصیلی پیشرفت کنند . از آنجایی که شاهدان آن هستیم که فراگیران بدون دلیل فیزیولوژیکی و ناتوانائیهای ذهنی دارای افت تحصیلی هستند . سوال این است که آیا بین عزت نفس دانش آموزان و پیشرفت تحصیلی آها رابطه ای وجود دارد ؟ عزت نفس به چه میزان در پیشرفت تحصیلی دخالت دارد . آیا اگر میزان عزت نفس دانش آموزان کاهش یابد احساس ضعف و ناتوانی در آنان به وجود می آورد . و بالعکس با افزایش عزت نفس و احساس ارزشمندی در دانش آموزان تغییرات مثبتی درپیشرفت تحصیلی آنان به وجود می آورد و برای کسب موفقیت تلاش بیشتری خواهند کرد ؟ در این تحقیق سعی خواهیم کرد به بررسی و مقایسه رابطه ی عزت نفس و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دبیرستان شهرستان لامرد پرداخته شود و راه حلی در این زمینه ارائه گردد .
3-1:اهمیت و ضرورت تحقیق
به نظر مي رسد عزت نفس نقش عمده اي در پيشبرد تحصيلي دانش آموزان دارد و افراد با عزت نفس بالا بيشتر از افراد با عزت نفس پايين احساس اطمينان، خلاق بودن و ابراز وجود مي نمايند. در اهميت عزت نفس همين بس كه رضايت ما از زندگي شديدا” به احساسات ما در مورد ميزان ارزش خويشتن بستگي دارد، به طوري كه هرگاه افراد احساس كنند عزت نفس شان در معرض خطر قرار گرفته است سعي ميكنند تا با استفاده از انواع رفتارها احساس خودارزشمندي را حفظ كرده و از خود دفاع كنند. ( پور شافعی،1370)
اکثر صاحب نظران برخورداری از عزت نفس را به عنوان عامل مرکزی و اساسی در سازگاری اجتماعی و پیشرفت تحصیلی افراد می دانند . این باور گسترش یافته و دارای تاریخچه ای طولانی است و عزت نفس برای اولین بار توسط ویلیام جیمز مورد بررسی قرار گرفت . سپس دانشمندان زیادی سعی بر بررسی ربطه ی بین عزت نفس و تاثیر آن بر ابعاد زندگی فرد داشته اند . اکثریت فرد هم نقاط قوت و هم نقاط ضعف دارند افرادی که عزت نفس آنها بالاست تمایل دارند که بیشتر به نقاط قوت خود توجه کنند تا به نقاط ضعف همچنین این افراد آماده تر هستند تا ارزیابی های مثبت از خودشان را قبول کنند افرادی با عزت نفس پائین احتمالاً بیشتر ارزیابی های منفی را قبول می کنند در هرصورت سعادت و موفقیت هر فرد در گروه احساس خود ارزشمندی و احترامی است که وی به خود قائل است . نیاز اساسی ما درزندگی احساس خوب در مورد خودمان است ما نیاز داریم که خود را از نظر جسمی ، فکری ، احساسی و انسانی خوب و با ارزش بدانیم . چنین احساس ، انگیزه و محرک ما برای توفیق در انجام اموری است که در زندگی بر عهده داریم و از جمله این امور پیشرفت تحصیلی است که عزت نفس تحصیلی مبتنی بر مقدار ارزشی است که افراد به عنوان جوینده ی دانش برای خود قائل هستند که آموزش و پرورش سهم عمده ای در آن دارد . باید اعتراف کرد که بودجه سنگینی که از سوی دولت به وزارت آموزش و پرورش اختصاص می یابد باید در مسیر صحیحی صرف شود که باعث احساس ارزشمندی و پیشرفت تحصیلی دانش آنموزان و دانشجویان شود بدیهی است که مصرف نادرست آن باعث زیانهای جبران ناپذیری از جمله هدر رفتن عمر فراگیران و معلمان و اساتید و شکوفا نشدن استعداد های آنها خواهد بود و تحقیق حاضر از آن جهت حائز اهمیت است که یکی از عوامل در موفقیت و شکست تحصیلی دانش آموزان و دانشجویان شناخته شود و تمام دست اندر کاران امور آموزشی از تاثیر مهم عزت نفس و احساس ارزشمندی بر پیشرفت تحصیلی آگاه شوند و تلاش به عمل آورند تا با برخورد مطلوب و مناسب ، اعتماد به نفس و عزت نفس دانش آموزان و دانشجویان را بالا برده و در موفقیت تحصیلی آنها سهین باشند . (شکرکن،1364)
4-1: اهداف تحقيق
هدف اصلي تحقيق حاضر پي بردن به نقش خانواده ها در ميزان عزت نفس فراگيران مي باشد ما ضمن دستيابي به اين هدف اساسي به اهداف فرعي ديگري نيز دست خواهيم يافت از جمله اينكه با توجه به نتايج بدست آمده بتوانيم، به خانواده ها و مربيان آموزشي خاطر نشان سازيم كه احساسات بر افكار ارجحيت دارند و اينكه چگونه احساسات كودكان رفتار و افكار آنها را تحت تأثير قرار خواهد داد و اينكه آنها به مسئوليت خطيرشان در برار كودكان آگاه شوند. ( پور شافعی،1370)
1-4-1:هدف کلی
تعیین رابطه میان عزت نفس و پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان شهرستان لامرد در سال تحصیلی 90- 1389.
2-4-1: اهداف جزئی
1- تعیین میان عزت نفس و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دبیرستان شهرستان لامرد
2- مقایسه عزت نفس دانش آموزان در رشته های مختلف تحصیلی
5-1: فرضیات تحقیق
1- میان عزت نفس و پیشرفت تحصیلی دانش اموزان رابطه ای مثبت و معنی دار وجود دارد .
2- میان عزت نفس دانش آموزان دختر و پسردبیرستان شهرستان لامرد تفاوت معنی داری وجود دارد .
3 – میان پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر و پسر دبیرستان لامرد تفاوت معنی داری وجود دارد
نقد و بررسیها
هنوز بررسیای ثبت نشده است.