پایان نامه بررسی میزان استفاده معلمان ابتدایی از وسایل کمک آموزشی ،وسایل و مشکلات مربوط از دیدگاه معلمان
چکیده
موضوع این پژوهش بررسی میزان استفاده معلمان ابتدایی از وسایل کمک آموزشی ،وسایل و مشکلات مربوط از دیدگاه معلمان می باشد .
به منظور جمع آوری اطلاعات از بین کلیه معلمان مقطع ابتدایی شهر لامرد تعداد 50 نفر با روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند واطلاعات با استفاده از پرسشنامه محقق ساخته که دارای 15 سؤال بسته پاسخ بود جمع آوری شد و سپس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت .
به منظور تجزیه وتحلیل داده ها از روش های آماری درصدي ، نمودار ستوني استفاده شده است و نتایج زیر بدست آمد و از بین فرضیه های ارائه شده کلیه فرضیه های تحقیق تأیید شد و با 95% اطمینان میتوان گفت که معلمان با راههای افزایش استفاده از رسانه های آموزشی آشنایی دارند و نگرش آنها نسبت به استفاده از این وسایل مثبت بوده است .
مقدمه
بهره گیری از تکنولوژی آموزشی بی شک به مفهوم جدید آن یکی از نوآوریهای آموزشی است امروزه دیگر تکنولوژی آموزشی صرفاً کاربرد دستگاهها نمی دانند و به نرم افزارها هم ماده آموزشی گفته نمی شود همچنین سیستم معلم مداری امروزه تقریباً رو به افول می گذارد و به جای آن سیستم دانش آموز محوری رایج شده است .
مواد آموزشی هم روز به روز در حال تغییر و تحول هستند و کتاب درسی تنها وسیله آموزشی قلمداد نمی شود نقش معلم دگرگون شده است او بیشتر نقش راهنما یا رهبر را ایفا می کند و در واقع به منزلة مدیر آموزشی است تا تنها نقش متکلم داشتن در کلاس درس قلمرو آموزش وتنها به داخل محوطه کلاس و یا حتی مدرسه نمی شود و بُعد بسیار وسیعی را شامل می شود . حال این نکته باقیست که این همه تغییرات برای چیست؟
سالهاست که عوامل وعناصری که سبب ایجاد تغییر در روشهای و در سطح بالاتر در نظام آموزش و پرورش کودکان مورد نقد و بررسی قرار گرفته که برخی از آنها مانند پیشرفت علوم و دانش و توسعه تجارب بشری ، ازدیاد زاد و ولد و در واقع افزایش جمعیت لازم التعلیم ، تغییر و تحول زندگی ، پیشرفت تکنولوژی و . . . که همه اینها مستقیم یا غیر مستقیم بصورت فشارهای درونی و محیطی در تحول هدفها ومقاصد آموزش و پرورش تاَثیرگذارند . (بهرنگی ،1371)
از آنجا که آموزش و پرورش هر کشور مسئولیت تعلیم و تربیت قشر عظیمی از مردم را بر عهده گرفته برای پیشرفت جامعه باید کلیه این عوامل فشارزا را شناسایی کرده و فرایند آموزش را به آنها منتقل نماید مطالعه تکنولوژی نشان میدهد که این امر در ایجاد سرعت و سهولت ودقت در کارها بسیار مؤثر بوده وبه عبارت دیگر انسان می کوشد تا این همه مسائل و مشکلات خود را با یاری گرفتن از کاربرد تکنولوژی به سهولت انجام دهد . چنانچه چنین موقعیتی نصیب انسان نمی شد از تمدن فرهنگ که امروز شاهد آن هستیم خبری نبوده و گذشته ، حال و حتی آینده نیز با هم چندان فرقی نداشتند . پس آیا نباید مخالف با این امر یعنی کاربرد تکنولوژی را به جــهالت انـسان نسبت داد ؟
اصولاً از معلمان هر جامعه ای انتظار داریم بیشتر در این مورد بیندیشند چون آنها به طور مستقیم در جریان آموزش دانش آموزان می باشند .
لذا آنها باید در این امر پیشگام باشند و در صدد کشف وسیله جدید برای رفع هر گونه ناهماهنگی باشند . تکاملهای آموزشی وفعالیتهای حاکم بر آن با توجه به پیشرفت جوامع همواره دستخوش تغییر و تحول بوده است و می دانیم که هر گونه تغییر در نظام آموزشی کشور تغییر اجتماع را نیز به دنبال دارد لذا بررسی اینکه نظام آموزشی تغییرات ایجاد شده را در جامعه سبب می شود به همین دلیل باید در اجرای نظام آموزشی تحولات لازم را بوجود آورد امروزه با توجه به رقابت کشورها در زمینه علوم مختلف و با توجه به انفجار دانش نقش و جایگاه آموزش و پرورش کشور بسیار مهم شده است .
لذا برای اینکه این نهاد آموزشی بتواند نقش اساسی خود را در این زمینه ایفا کند باید خود را همگام باپیشرفت علوم به جلو براند یعنی از تکنولوژی آموزشی استفاده کند برای آنکه نظام آموزشی در این امر موفق شود باید در فرایند آموزش ونیزدر اجرای آموزش و پــرورش نیز در برنامه ها با توجه به پیشرفت جامعه و زمان ، تحولات ضروری صورت گیرد تا آموزش و پرورش بتواند رسالت عظیم خود را انجام دهد . (مجیدی ،1380)
بیان مساله
آموزش و پرورش دوره ابتدایی بعنوان اولین دوره آموزش عمومی وظیفه دارد، دانش آموزان را برای ورود به زندگی اجتماعی آماده نماید. با توجه به ویژگیهای دانش آموزان در این دوره نقش معلمان ابتدایی از اهمیت ویژه ای برخوردار است. لازم است معلمان این دوره اطلاعات وسیعی در زمینه روانشناسی تربیتی، روانشناسی رشد، كلیات روشها و فنون تدریس، رسانه ها و مواد آموزشی، مشاوره و راهنمایی، سنجش و اندازه گیری و مفاهیم علمی مربوط به هریك از مواد درسی دوره ابتدایی داشته باشند.
بررسی نتایج تحقیقات انجام شده در خصوص میزان دانشها، توانایی و نگرش های آموزشی-شغلی معلمان دوره ابتدایی بیانگر این واقعیت است كه تسلط همه جانبه معلمان این دوره در زمینه های تربیتی و تخصصی حرفه خویش به میزان مطلوب فراهم نمی باشد.(یغما،1383)
يکي از رايج ترين انواع وسايل آموزشي ، تابلوهاي آموزشي ميباشد که در امر تدريس و يادگيري نقش ارزنده اي دارد . معمولي ترين آنها تابلوهاي گچي هستند . تابلوهاي گچي جزء وسايل آموزشي تسهيل کننده هستند که آموزش را عيني و فهم مطالب را آسان ميکند. تخته و گچ در بسياري از کلاسهاي مقاطع مختلف کشور ايران تنها رسانه اي است که در ارائه پيام آموزشي در خدمت معلّم است و به همين دليل بررسي وضع جاري کاربرد اين رسانه و نيز جمع آوري تجهيزات مفيد و ابتکارات معلّمان در کاربرد آن کاملاً ضروري است .
استفاده از رسانه های آموزشی در امر آموزش در بهبودکیفیت و افزایش کارایی فرایند یادگیری و یاددهی بسیار موثر است و موجب تحول و تنوع در شیوه های سنتی تدریس می شود بنابراین در فعالیت های آموزشی معلّم باید سعی کند با استفاده از مواد و وسایل آموزشی مختلف موقعیت و شرایط مناسبی را برای کسب دانش و مهارت های مطلوب دانش آموزان فراهم سازد. بسیاری از متخصصان و دست اندرکاران مسائل آموزشی معتقدند که استفاده از ابزار و رسانه های آموزشی در جریان آموزش تاثیر بسزایی در فرایند یادگیری دارد . بنابراین محقق به منظور شناخت هر چه بیشتر رسانه ها و تاثیر انتخاب صحیح آنها با توجه به نوع پیامشان این مساله را مورد بررسی قرار داده است .(قائمی ،1380)
اهمیت و ضرورت تحقیق
از جمله نهادهايي كه در جوامع در حال رشد كمتر تغيير يافته اند و يا اصلاً تغيير را نپذيرفته اند ، نهادهاي آموزشي هستند.
در جامعه ما حدود 90 سال پيش ، با اقتباس از كشورهاي غربي ، مؤسسات آموزشي خصوصي و پس از چندي نيز مؤسسات دولتي و عمومي تـاسيس شد. وجه تمايز اين موسسات يا مؤسسات آموزشي آن زمان ، مكتب خانه اين بود كه اطفال به صورت گروهي در كلاس هاي خاص قرار مي گرفتند ، برنامه ي درسي واحدي براي آنها اجرا مي شد ، معلم كلاس مجري برنامه هاي آموزشي بود و درس را به روش گفتاري و كلامي در كلاس ارائه مي داد. از مختصات ديگر اينكه مقابل آنها ديواري نصب شده بود كه با گچ بر روي آن مي نوشتند.(سام خانیان ،1381)
هم اكنون اگر استثناها را كنار بگذاريم در اكثر فضاهاي آموزشي ما در سراسر مملكت همان تجهيزات ، شيوه ها و روشهاي كلامي درس مي دهد و امكانات كلاس عبارتند از : ميز و نيمكت ، تابلو ، گچ و …. موضوع قابل تفكر اين است كه در فاصله اين يكصد سال كه نهادهاي اجتماعي در كشورهاي ديگر متحول شده اند و چهره دنيا ، شهر ما و اجتماعات انساني دگرگون گرديده است عامل يا عواملي سبب شده است كه در طول اين مدت فضاهاي آموزشي ما بدون تغيير باقي مي ماند در صورتي كه انتظار معقول آن است كه نطفه ي هرگونه تحول و نوآوري و ابداع و اكتشاف ابتدا در فضاهاي آموزشي آن منعقد شود در همين جا نشو و نما كند و سپس حاصل آن به صورت علم و تكنولوژي به ساير نهادهاي جامعه عرضه گردد هم چنين اين تحولات از طريق آموزش هاي رسمي جامعه معرفي و شناسانده شود تا به راحتي و بدون تأخير آنها را هضم و جذب كنند. البته منكر اين امر
نيستيم كه نظام آموزشي ما در اين مدت گسترش يافته است و هم اكنون در دورافتاده ترين روستاهاي ما نيز است و دست كه كم يك واحد آموزشي را دارا است اما قالب اين گسترش همان قالب اوليه است.
به منظور بيان دقيق تر و روشن تر براي اين موضوع نظام آموزشي را با يك نظام كشاورز با تحولات لازم در زمينه ابزار كار و توليد تراكتور ، كمباين و ساير ماشين آلات كشاورزي را پذيرفته بلكه در انتخاب نوع بذر و روشهاي كاشت ، نوع آبياري استفاده از كود شيميايي ، سموم دفع آفات نباتي و … آگاهي لازم را كسب كرده و هم اكنون پديده هاي جديد و نو را در هر يك از اين زمينه ها با اشتياق كامل مي پذيرد ، اما در سيستم آموزشي ما هرگونه پيشنهاد تغيير در روش هاي اداره كلاس ، ابزار كار معلم تجهيزات است و امكانات آموزشي به سمتي از جانب معلمان و مسئولين پذيرفته مي شود.
عدم تغيير و تحول در محتوا ، روش ها ، ابزار ، امكانات و تجهيزات آموزشي سبب شده است كه از يك رو بازده نظام آموزشي با تحولات و تغييراتي كه در ساير نهادها به وجود آمده است بيگانه و ناآشنا باشد و شرايط و توانايي لازم براي جذب در نهادهاي مختلف جامعه امروز را كسب نكرده باشند و از سوي ديگر خود سيستم در عرضه خدمات آموزشي به همان سبك و سياق معمول كارآيي لازم را نداشته باشد. در حال حاضر نظام آموزشي بحران عظيمي از حيث كميت و هم از نظر كيفيت خدمات آموزشي رو به رو است. و به تجربه ثابت شده است كه توجه به اين نظام به روال سنتي يعني افزايش اعتبارات مالي نمي تواند پاسخگوي مشكلات فعلي باشد زيرا با وجود اين كه در چند سال اخير بيشترين سهم از درآمد ناخالص ملي را در مقايسه با ساير كشورهاي جهان (60%) به آموزش و پرورش اختصاص داده ايم هر سال مشكلات چشمگيري بيشتر شده است.(تافلر ،1373)
نقد و بررسیها
هنوز بررسیای ثبت نشده است.