پایان نامه بررسی نقش کتب ریاضی دوره راهنمایی در ایجاد خلاقیت از دیدگاه معلمان ریاضی
فهرست
فصل اول :طرح پژوهشی
مقدمه …………………………………………………………………………………………………………18
بیان مسئله…………………………………………………………………………………………………….21
فرضیه های تحقیق ………………………………………………………………………………………..23
تعریف فرضیه ………………………………………………………………………………………………23
انواع فرضیه ………………………………………………………………………………………………….24
فرضیات این تحقیق …………………………………………………………………………………………26
اهمیت و ضرورت پژوهش ………………………………………………………………………………27
اهداف پژوهش ……………………………………………………………………………………………..28
کاربرد پژوهش ……………………………………………………………………………………………..28
فصل دوم :پیشینه تحقیق
مبانی نظری …………………………………………………………………………………………………31
مقدمه ………………………………………………………………………………………………………..31
عنوان …………………………………………………………………………………………………………..صفحه
تعریف خلاقیت از دیدگاه عموم مردم ……………………………………………………………………32
مولفه های شاخص خلاقیت …………………………………………………………………………………33
تعاریف خلاقیت از نظر روانشناسان و دانشمندان ……………………………………………………….34
فرایند خلاقیت…………………………………………………………………………………………………….35
عوامل موثر در خلاقیت ……………………………………………………………………………………….38
تاخیر خانواده در پرورش خلاقیت…………………………………………………………………………..38
الگوی پرورش خلاقیت در مدرسه …………………………………………………………………………39
ویژگی های اشخاص خلاق ………………………………………………………………………………….41
توصیه های تربیتی برای رشد خلاقیت ……………………………………………………………………..42
علت از بین رفتن قوه خلاقیت ……………………………………………………………………………….44
موانع خلاقیت ……………………………………………………………………………………………………46
سابقه عملی تحقیق …………………………………………………………………………………………….48
سابقه تحقیق در ایران …………………………………………………………………………………………51
عنوان …………………………………………………………………………………………………………صفحه
توضیح مختری درباره پیشینه تحقیق ……………………………………………………………………….53
خلاقیت و راه های پرورش آن………………………………………………………………………………54
فصل سوم : روش های پژوهشی
مقدمه …………………………………………………………………………………………………………….57
روش پژوهشی…………………………………………………………………………………………………….58
ابزار جمع آور ی داده ها …………………………………………………………………………………..58
جامعه آماری …………………………………………………………………………………………………….58
نمونه آماری و روش نمونه گیری ………………………………………………………………………….58
روشهای آماری تجزیه و تحلیل داده ها ……………………………………………………………….58
یافته های تحقیق ………………………………………………………………………………………………59
فصل چهارم : بحث و نتیجه گیری
تجزیه و تحلیل داده ها ……………………………………………………………………………………62
فصل پنچم : بحث و نتیجه گیری
مقدمه ………………………………………………………………………………………………………….95
عنوان …………………………………………………………………………………………………………صفحه
نتایج ………………………………………………………………………………………………………………97
محدودیت های پژوهشی ………………………………………………………………………………….100
پیشنهادات ……………………………………………………………………………………………………101
پیشنهادهای کلی یافته ها ……………………………………………………………………………………..103
ضمائم …………………………………………………………………………………………………………….104
پرسشنامه ………………………………………………………………………………………………………105
منابع و ماخذ ………………………………………………………………………………………………….109
فهرست جداول
عنوان ………………………………………………………………………………………………………………………………………..صفحه
جدول 1- تا چه میزان شیوه آموزشی معلم ریاضی در پرورش خلاقیت نقش کلیدی و موثر دارند ؟……………62
جدول 2- تا چه میزان استفاده از شیوه تدریس فعال را در رشد و پرورش خلاقیت دانش اموزان موثر می دانید ؟……………………………………………………………………………………………………………………………………………..63
جدول 3- تا چه میزان استفاده از وسایل کمک آموزشی را در رشد خلاقیت دانش آموزان موثر است ؟…….64.
جدول 4-تا چه میزان تقسیم اوقات کلاس به فعال و آرام در ایجاد اندیشه های تازه و خلاق موثر می دانید ؟……………………………………………………………………………………………………………………………………………..65
جدول 5- تا چه میزان ایجاد جو صمیمانه و مظوئن در کلاس برای ارائه نظرات دانش آموزان را در پرورش خلاقیت موثر می دانید ؟……………………………………………………………………………………………………………..66
جدول 6- تا چه میزان شیوه های ارزشیابی آموخته های دانش آموزان در پرورش خلاقیت موثر می باشد ؟……………………………………………………………………………………………………………………………………………67
جدول 7- تا چه میزان دادن آزادی عمل و آزادی بیان ادراکات و اندیشه ها به دانش آموزان در کلاس موجب پرورش خلاقیت می دانید ؟…………………………………………………………………………………………………………68
جدول 8- تا چه میزان به نقش یادگیری از طریق القای به نفس خود انگیخته در رشد خلاقیت معتقد هستید ؟……………………………………………………………………………………………………………………………………………69
عنوان ……………………………………………………………………………………………………………………………صفحه
جدول 9- نیازهای آموزشی معلمان در مدارس راهنمایی به تفکیک مدارک مختلف تحصیلی به ترتیب اولویت کدام است ؟…………………………………………………………………………………………………………………………..70
جدول 10-نیاز های آموزشی معلمان در مدارس راهنمایی به تفکیک جنسیت به ترتیب در اولویت کدام است ؟………………………………………………………………………………………………………………………………………….71
جدول 11- آیا بررسی مشکلات به کارگیری روشهای فعال تدریس معلمان در درس ریاضی بستگی دارد ؟.72
جدول 12-تا چه میزان عدم آشنایی معلمان با دانش استفاده از وسایل آموزشی در مدارس به کار گیری این روشها موثر می باشد ؟………………………………………………………………………………………………………………73
جدول 13-آیا میزان کمبود منابع و مواد آموزشی در ایجاد خلاقیت در دانش آموزان دوره راهنمایی در درس ریاضی بستگی به یاد گیری و فعالیت دانش آموزان دارد ؟……………………………………………………………..74
جدول 14- آیا عدم آشنایی معلمان با دانش استفاده از روشهای آموزشی در مدارس راهنمایی در درس و موانع به کارگیری این آموزش بستگی دارد ؟……………………………………………………………………………………..75
جدول 15- ایا میزان عدم استفاده از طراحی اموزشی مانع به کارگیری روشهای برای معلمان در تدریس می شود ؟………………………………………………………………………………………………………………………………….76
جدول 16-آیا میزان حجم زیاد کتب درس مانع استفاده از روشهای فعال تدریس می شود ؟………………..77
جدول 17- آیا محتوای درس ریاضی تاکید بر حافظه دارد ؟…………………………………………………………78
جدول 18-آیا وسایل آموزشی جهت تدریس قعال مناسب است ؟…………………………………………………79
عنوان ……………………………………………………………………………………………………………………………صفحه
جدول 19- آیا فضای فیزیکی کلاس برای یادگیری درس ریاضی مناسب است ؟………………………………80
جدول 29-تا چه میزان شاگرد محوری را در پرورش خلاقیت دانش آموزان موثر می دانید ؟……………….81
جدول 21- تا چه میزان برنامه درسی و محتوای درسی در پرورش خلاقیت دانش آموزان موثر می دانید ؟…………………………………………………………………………………………………………………………………………82
جدول 22-تا چه میزان ارائه مطالب که تخیل را بپروراند در پرورش خلاقیت موثر می دانید ؟……………….83
جدول 23- تا چه میزان گنجاندن مواردی جهت تحقیق موضوعات درسی در برنامه درسی را سبب پرورش خلاقیت می دانید ؟………………………………………………………………………………………………………………….84
جدول 24- تا چه میزان تنظیم محتوا بر اساس تجربیات قبلی دانش آموزان در پرورش خلاقیت موثر می دانید ؟…………………………………………………………………………………………………………………………………………..85.
جدول 25-تا چه میزان بیان کاربرد هر درس در زندگی را در پرورش خلاقیت موثر می دانید ؟………………86
جدول 26- تا چه میزان حل مجلات ریاضی کتب درسی در پرورش خلاقیت در دانش آموزان موثر می دانید ؟…………………………………………………………………………………………………………………………………………..87
جدول 27- تا چه میزان رشد عقلانی و ابتکار دانش اموزان از طریق حل این مجلات افزایش می یابد ؟…….88
جدول 28- تا چه میزان تست های هوش بیان شده در کتب ریاضی به رشد پرورش خلاقیت کمک می ناید ؟…………………………………………………………………………………………………………………………………………..89
جدول 29- تا چه میزان حل معماهای ریاضی در پرورش خلاقیت موثر می دانید ؟………………………………90
عنوان ……………………………………………………………………………………………………………………………صفحه
جدول 30- تا چه میزان دانش آموزان در حین حال مجلات ریاضی به خلاقیت ، انتخاب راه حل مناسب و با ارزش دست می یابند ؟……………………………………………………………………………………………………………….91
جدول 31- تا چه میزان حل کار در کلاس در پرورش خلاقیت موثر می دانید ؟……………………………………92
جدول 32- تا چه میزان ایجاد در رقابت سالم بین دانش آموزان در اجرای کار در کلاس سبب رشد خلاقیت می شود ؟………………………………………………………………………………………………………………………………..93
جدول 33- آیا تعداد دانش آموزان در کلاس مانع به کارگیری روشهای تدریس می شود ؟…………………..94
فهرست نمودار
عنوان ……………………………………………………………………………………………………………….صفحه
نمودار 1- تا چه میزان شیوه آموزشی معلم ریاضی در پرورش خلاقیت نقش کلیدی و موثر دارند ؟……….62.
نمودار 2- تا چه میزان استفاده از شیوه تدریس فعال را در رشد و پرورش خلاقیت دانش اموزان موثر می دانید ؟…………………………………………………………………………………………………………………………………………….63
نمودار 3- تا چه میزان استفاده از وسایل کمک آموزشی را در رشد خلاقیت دانش آموزان موثر است ؟…………………………………………………………………………………………………………………………………………..64
نمودار 4-تا چه میزان تقسیم اوقات کلاس به فعال و آرام در ایجاد اندیشه های تازه و خلاق موثر می دانید ؟…………………………………………………………………………………………………………………………………………..65
نمودار 5- تا چه میزان ایجاد جو صمیمانه و مظوئن در کلاس برای ارائه نظرات دانش آموزان را در پرورش خلاقیت موثر می دانید ؟……………………………………………………………………………………………………………66.
نمودار 6- تا چه میزان شیوه های ارزشیابی آموخته های دانش آموزان در پرورش خلاقیت موثر می باشد ؟……………………………………………………………………………………………………………………………………………67
نمودار 7- تا چه میزان دادن آزادی عمل و آزادی بیان ادراکات و اندیشه ها به دانش آموزان در کلاس موجب پرورش خلاقیت می دانید ؟………………………………………………………………………………………………68
نمودار 8- تا چه میزان به نقش یادگیری از طریق القای به نفس خود انگیخته در رشد خلاقیت معتقد هستید ؟…………………………………………………………………………………………………………………………………………….69
عنوان ……………………………………………………………………………………………………………….صفحه
نمودار 9- نیازهای آموزشی معلمان در مدارس راهنمایی به تفکیک مدارک مختلف تحصیلی به ترتیب اولویت کدام است ؟…………………………………………………………………………………………………………………..70
نمودار 10-نیاز های آموزشی معلمان در مدارس راهنمایی به تفکیک جنسیت به ترتیب در اولویت کدام است ؟……………………………………………………………………………………………………………………………………………71
نمودار 11- آیا بررسی مشکلات به کارگیری روشهای فعال تدریس معلمان در درس ریاضی بستگی دارد ؟…………………………………………………………………………………………………………………………………………..72
نمودار 12-تا چه میزان عدم آشنایی معلمان با دانش استفاده از وسایل آموزشی در مدارس به کار گیری این روشها موثر می باشد ؟………………………………………………………………………………………………………………73
نمودار 13-آیا میزان کمبود منابع و مواد آموزشی در ایجاد خلاقیت در دانش آموزان دوره راهنمایی در درس ریاضی بستگی به یاد گیری و فعالیت دانش آموزان دارد ؟……………………………………………………………..74
نمودار 14- آیا عدم آشنایی معلمان با دانش استفاده از روشهای آموزشی در مدارس راهنمایی در درس و موانع به کارگیری این آموزش بستگی دارد ؟……………………………………………………………………………..75
نمودار 15- ایا میزان عدم استفاده از طراحی اموزشی مانع به کارگیری روشهای برای معلمان در تدریس می شود ؟…………………………………………………………………………………………………………………………………76
نمودار 16-آیا میزان حجم زیاد کتب درس مانع استفاده از روشهای فعال تدریس می شود ؟……………..77
عنوان ……………………………………………………………………………………………………………….صفحه
نمودار 17- آیا محتوای درس ریاضی تاکید بر حافظه دارد ؟…………………………………………………………..78
نمودار 18-آیا وسایل آموزشی جهت تدریس قعال مناسب است ؟……………………………………………………79
نمودار 19- آیا فضای فیزیکی کلاس برای یادگیری درس ریاضی مناسب است ؟………………………………80
نمودار 29-تا چه میزان شاگرد محوری را در پرورش خلاقیت دانش آموزان موثر می دانید ؟………………..81
نمودار 21- تا چه میزان برنامه درسی و محتوای درسی در پرورش خلاقیت دانش آموزان موثر می دانید ؟…………………………………………………………………………………………………………………………………………..82
نمودار 22-تا چه میزان ارائه مطالب که تخیل را بپروراند در پرورش خلاقیت موثر می دانید ؟………………83.
نمودار 23- تا چه میزان گنجاندن مواردی جهت تحقیق موضوعات درسی در برنامه درسی را سبب پرورش خلاقیت می دانید ؟………………………………………………………………………………………………………………….84
نمودار 24- تا چه میزان تنظیم محتوا بر اساس تجربیات قبلی دانش آموزان در پرورش خلاقیت موثر می دانید ؟………………………………………………………………………………………………………………………………………….85
نمودار 25-تا چه میزان بیان کاربرد هر درس در زندگی را در پرورش خلاقیت موثر می دانید ؟…………..86
نمودار 26- تا چه میزان حل مجلات ریاضی کتب درسی در پرورش خلاقیت در دانش آموزان موثر می دانید ؟………………………………………………………………………………………………………………………………………..87
عنوان ……………………………………………………………………………………………………………….صفحه
نمودار 27- تا چه میزان رشد عقلانی و ابتکار دانش اموزان از طریق حل این مجلات افزایش می یابد ؟…………………………………………………………………………………………………………………………………………..88.
نمودار 28- تا چه میزان تست های هوش بیان شده در کتب ریاضی به رشد پرورش خلاقیت کمک می ناید ؟………………………………………………………………………………………………………………………………………….89
نمودار 29- تا چه میزان حل معماهای ریاضی در پرورش خلاقیت موثر می دانید ؟……………………………90
نمودار 30- تا چه میزان دانش آموزان در حین حال مجلات ریاضی به خلاقیت ، انتخاب راه حل مناسب و با ارزش دست می یابند ؟…………………………………………………………………………………………………………..91
نمودار 31- تا چه میزان حل کار در کلاس در پرورش خلاقیت موثر می دانید ؟……………………………..92.
نمودار 32- تا چه میزان ایجاد در رقابت سالم بین دانش آموزان در اجرای کار در کلاس سبب رشد خلاقیت می شود ؟…………………………………………………………………………………………………………………………..93
نمودار 33- آیا تعداد دانش آموزان در کلاس مانع به کارگیری روشهای تدریس می شود ؟……………94
فصل اول
طرح پژوهشی
مقدمه :
هدف تعلیم و تربیت تنها آموزش و یادگیری مطالب درسی کتاب ها و آن هم در سطح دانش اولیه آن نیست که ما از طرق مختلف از جمله سؤال و جواب و حفظ طوطی واری مطالب به آن برسیم . بلکه یکی از اهداف مهم نظام آموزش و پرورش رشد استعدادها و خلاقیت ها است و لازم است که دانش آموزان به تفکر واداشته شوند . تفکر زمانی حاصل می شود که امری به یاد فرد آمده باشد و یا اینکه فردی با مسأله و مشکل جدیدی مواجه شود و درصدد حل آن برآید . به عبارت دیگر افراد نمی اندیشند مگر اینکه مسأله و مشکل خاصی مطرح شود و آنان را به تفکر برانگیزد .
بنابراین تفکر عبارت است از فعالیت های جهت دار ذهن برای حل مسأله که به صورت های تداعی آزاد ، خیالبافی ، تفکر علمی ، تفکر خلاق و … می تواند باشد و مسلماً آنچه که در فرایند تعلیم و تربیت باید بیشتر مورد توجه قرار گیرد تفکر خلاق است .
بنابراین هدف از فعالیت های آموزشی در مدرسه حفظ کردن و آموختن مطالبی نیست که چندان ارتباطی با زندگی دانش آموزان ندارد بلکه آنچه که باید محور فعالیت های آموزشی قرار گیرد این است که دانش آموزان بیاموزند که چگونه فکر کنند و چگونه به قضاوت بپردازند ، پس نباید مراحل تحصیل را به صورتی درآورد که دانش آموزان صرفاً از یک کلاس به کلاس بالاتر وارد شده و در هر کلاس معلومات معینی را حفظ کنند . متأسفانه آنچه که در سیستم های آموزشی و مدارسی مشاهده می شود این است که به رغم پذیرفتن این فرض که فکر کردن راه را برای آموزش بیشتر باز می کند اما چندان رغبتی در تشویق دانش آموزان به تفکر ملاحظه نمی شود . و برای رهایی دانش آموزان از مرحله وابستگی فکری و نیل آنان به مرحله استقلال و کمال قدمی برنمی دارند ، امروزه یکی از عادات غلطی که در نظام آموزشی جامعه ما تثبیت شده ، نیندیشیدن درباره هدف های فعالیت های آموزشی است تا جایی که محتوای آموزشی که وسیله ای برای رسیدن به هدف ها است خود هدف قرار گرفته و براین اساس است که مدارس با انتقال فراوان مفاهیم علمی و تمرینات تکراری بی معنا و همچنن کتاب هایی با عناوین کمک درسی با در اختیار گذاشتن جواب کلیه سؤالات و نکات درسی فرصت اندیشیدن را از دانش آموزان می گیرند .
نقد و بررسیها
هنوز بررسیای ثبت نشده است.