پایان نامه بررسی دیدگاه معلمان در مورد مشکلات تدریس درس تعلیمات اجتماعی سوم ابتدایی
فهرست:
چکیده :
فصل طرح تحقیق
مقدمه
بيان مسئله
اهمیت و ضرورت تحقیق :
اهداف تحقیق :
هدف كلي
اهداف جزئي
فرضیات و سوالات تحقيق
فصل دوم: ادبیات تحقیق
مبانی نظری تحقیق
تعريف فناورانه(تكنولوژيك)
جنبه جغرافیایی
نقش دانش جغرافیا در توسعه فناوری اطلاعات و ارتباطات:
مشخصه های کتب درسی جغرافیا
تاریخچه کتاب های درسی جغرافیا
روی کرد فناوری اطلاعات و ارتباطات در آموزش
سابقه استفاده از فناوری اطلاعات در آموزش جغرافیا
ضرورت بهبود کتاب های درسی جغرافیا
فقر تالیف کتاب های درسی جغرافیایی
انواع کتاب های جغرافیا مبتنی بر فناوری اطلاعات و ارتباطات
ویژگی های کتاب درسی جغرافیا مبتنی بر روی کرد فناوری اطلاعات و ارتباطات
ویژگی های عمومی کتاب درسی جغرافیا مبتنی بر فناوری اطلاعات و ارتباطات :
اصول حاکم بر کتاب های درسی جغرافیا مبتنی بر روی کرد فناوری اطلاعات و ارتباطات:
روی کرد ها و روش های تدریس محتوای جغرافیا مبتنی بر فناوری اطلاعات و ارتباطات:
فضای یادگیری جغرافیا در روی کرد مبتنی بر فناوری اطلاعات و ارتباطات:
روش های ارزیابی متون جغرافیایی مبتنی بر فناوری اطلاعات و ارتباطات:
مزایا و معایب کتاب های جغرافیایی مبتنی بر فناوری اطلاعات و ارتباطات :
آینده کتاب های درسی جغرافیا :
تحلیل محتوای درسی جغرافیا
برنامه ريزي درسي چيست ؟
تعاريفي از برنامه درسي :
جايگاه انتخاب محتوا و سازمان دهي آن در فرايند برنامه ريزي درسي :
محتوا چيست و قبل از انتخاب آن چه بايد كرد ؟
چگونه محتوا را انتخاب كنيم ؟
معيارهاي انتخاب محتوا كدامند ؟
1- رابطه محتوا و هدف :
2– رابطه محتوا و رغبت :
3- رابطه محتوا و توان دانش آموزان :
4- رابطه محتوا و زمان :
5- رابطه محتوا و سودمندي :
6- رابطه محتوا و ارتباط عمودي :
7- رابطه محتوا و ارتباط افقي :
چند نمونه از معيارهاي انتخاب محتوا :
پیشیته تحقیق :
فصل سوم :روش تحقیق
روش تحقيق
روش پژوهشی :
ابزار جمع آور ی داده ها :
جامعه آماری :
نمونه آماری و روش نمونه گیری :
روشهای آماری تجزیه و تحلیل داده ها :
یافته های تحقیق :
فصل چهارم :تجزیه و تحلیل داده ها
آمار توصیفی و استنباطی داده ها
فصل پنجم :بررسی نتایج و بحث
نتيجه گيري
نتايج تحقیق
پيشنهادات
نکات ضعف و قوت :
محدودیت ها :
ضمائم
منابع و مآخذ
پرسشنامه:
فهرست جداول
عنوان …………………………………………………………………………………………………………………….صفحه
جدول 1-رنگ امیزی کتاب تا چه اندازه بر روشهای خلاق و مفاهیم کتاب ارتباط دارد
جدول 2-روش های تدریس با محتوای هماهنگی دارد
جدول 3-کتاب از نظر مفاهیم و ارزشیابی تحصیلی با شرایط و امکانات هماهنگی دارد
جدول 4-تصاویر کتاب تا چه حد در یادگیری دانش آموزان موثر است
جدول 5-کتاب تعلیمات اجتماعی تا چه اندازه به مفاهیم و یادگیری کمک می کند
جدول 6-شیوه برگزاری امتحانات کتابهای تعلیمات اجتماعی تا چه اندازه مناسب است
فهرست نمودار
عنوان ……………………………………………………………………………………………………………………….صفحه
نمودار 1-رنگ امیزی کتاب تا چه اندازه بر روشهای خلاق و مفاهیم کتاب ارتباط دارد
نمودار 2-روش های تدریس با محتوای هماهنگی دارد
نمودار 3-کتاب از نظر مفاهیم و ارزشیابی تحصیلی با شرایط و امکانات هماهنگی دارد
نمودار 4-تصاویر کتاب تا چه حد در یادگیری دانش آموزان موثر است
نمودار 5-کتاب تعلیمات اجتماعی تا چه اندازه به مفاهیم و یادگیری کمک می کند
نمودار 6-شیوه برگزاری امتحانات کتابهای تعلیمات اجتماعی تا چه اندازه مناسب است
چکیده :
تعليم و تر بيت،بدون استفاده از زبان غير ممكن است. زبان تنها وسيله مؤثر در فرآيند آموزش و پرورش است. بدون زبان ،ارتباطي بين افراد جامعه بر قرار نمي شود و بدون ارتباط ،آموزش و پرورش،صورت نمي پذيرد و بدون آموزش وپرورش ،انتقال ميراث فرهنگي و تمدن بشر به نسل هاي بعد امكان پذير نمي گردد .در برنامه هاي رسمي آموزشي نيز زبان آموزي جايگاه مهمي دارد و در نظام آموزشي ايران ،به صورت مشخص از طريق درس تعلیمات اجتماعی به امر زبان آموزي دانش آموزان پرداخته مي شود.دانش آموزان از طريق زبان آموزي،علاوه بر تركيب و جابجايي كلمات ،بر انبوه بي كراني از مفاهيم و تصورات،انديشه ها،احساس ها و تصاوير هنري ،منطق و فلسفه زبان احاطه مي يابند.در پايه سوم ابتدايي ،درس تعلیمات اجتماعی از نظر آموزش مهارتهاي زباني و ايجاد انگيزه و علاقه به فراگيري ساير دروس ،براي نظام آموزشي جنبه محوري دارد (رضائي،1380،ص 32).طي سالهاي اخير،بر حسب ضرورت، تحولي اساسي در برنامه درس تعلیمات اجتماعی پايه سوم به وجود آمده است ،كه نتيجه آن تأليف كتب تعلیمات اجتماعی مي باشد و از سال تحصيلي 83-82 در پايه سوم كليه مدارس كشور تدريس گرديد .با توجه به اهميت موضوع و ويژگيهايي كه اين كتب بايد دارا باشند،در اين تحقيق سعي شد ديدگاه معلمان پايه سوم شهرستان لامرد نسبت به كتابهاي تعلیمات اجتماعی مورد بررسي قرار گيرد.
فصل اول
مقدمه
تعلیمات اجتماعی كليد فهم متون گوناگون ايراني و ابزار مهم برقراري ارتباط با ديگر ايرانيان است .هر ايراني با هر گويش محلي و منطقه اي خاص ،از طريق تعلیمات اجتماعی براي حفظ هويت و مليت خود مي كوشد .قرنهاست براي همه ايرانيان ،از هر قوم و قبيله اي ،مسلم شده است كه براي موفقيت در امور زندگي بايد ،ضمن پاسداري واحترام به زبان مادري ،براي يادگيري و تسلط بر زبان كوشيد.نظام آموزشي كشور نيز مسؤوليت بسيار سنگيني براي تحقق اين خواسته بر حق دارد.برنامه درسي زبان آموزي در ميان برنامه درسي ديگر دوره ابتدايي از اهميت به سزايي برخوردار است ،زيرا نه تنها در تحكيم و تثبيت روابط اجتماعي مؤثر است ،بلكه يادگيري ساير مواد درسي را تسهيل ميكند و تعميق مي بخشد (قاسم پور،1381)بر اين اساس و با توجه به ضرورتهاي فرهنگي ،اجتماعي ،ديني و آموزشي ،برنامه درسي كتاب تعلیمات اجتماعی سوم ابتدايي مصوب 1348 وزارت آموزش و پرورش در فرايندي علمي ومنطقي مورد بازنگري قرار گرفت كه حاصل آن ،تأليف كتابهاي تعلیمات اجتماعی براي پايه سوم ابتدايي مي باشد.اين كتابها از سال تحصيلي 82-81 به صورت رسمي در اكثر نقاط ايران تدريس گرديد.اين كتب بر اساس سعي و اهتمام خاصي با استفاده از نظرات روان شناسي به رشته تحرير در آمده ،اما قضاوت با معلمان مجري مي باشد .از آنجا كه نظرات معلمان مجري اين كتاب مي تواند راهگشاي برنامه نويسان درسي باشد ،اين تحقيق با بررسي تحقق هدفها ،رويكردها ،روشها ،محتوا و ساختار اين كتابها با استفاده از ديدگاههاي معلمان پايه سوم سعي دارد به امر كمك نمايد.
بيان مسئله
برنامه هاي درسي، اسناد رسمي نظامهاي آموزشي هستند كه نقشه عمليات مورد نظر براي تحقق آرمانهاي آموزش و پرورش در آنها روشن گرديده است .با توجه به اين جايگاه مي توان با تحليل و ارزشيابي برنامه هاي درسي و خصوصاً استفاده از ديدگاههاي معلمان به تصويري نسبتاً روشن از ميزان كارآمدي آن نظام دست يافت .همين امر موجب شده است نظامهاي آموزشي عملاً ظرفيت قابل توجهي از امكانات خود را صرف تدوين و كارآمد كردن برنامه هاي درسي سازند تا بتوانند با اجراي آنها هدفهاي آموزشي را تحقق بخشند .
در پايه سوم ابتدايي ،درس تعلیمات اجتماعی از نظر آموزش مهارتهاي زباني و ايجاد انگيزه و علاقه به فراگيري ساير دروس براي نظام آموزشي اهميت دارد .به همين دليل طراحي و اجراي يك برنامه مؤثر زبان آموزي در پايه سوم ابتدايي مستلزم اعمال ظرافت و دقت خاصي است و مي توان با استفاده از فرايند ارزشيابي و استفاده از نظرات معلمان مجري تا حد زيادي از اين امر اطمينان حاصل كرد.
نقد و بررسیها
هنوز بررسیای ثبت نشده است.