پایان نامه مقايسة خودپنداره دختران و پسران نوجوان
فهرست مطالب
فصل 1
مقدمه …………………………………………………………………………………………….. 3
- بيان مسئله ……………………………………………………………………………… 7
- پرسشهاي پژوهش ………………………………………………………………….. 10
- ضرورت پژوهش ……………………………………………………………………. 10
- اهميت پژوهش ………………………………………………………………………… 13
- فرضيات پژوهش …………………………………………………………………….. 13
6-1متغيرها و تعاريف آن……………………………………………………………………. 13
فصل 2
مقدمه …………………………………………………………………………………………….. 16
الف : ادبيات و نظرات خودپنداره:
- خود و تعريف آن ……………………………………………………………………. 19
- تاريخچه كشف مفهوم خود ……………………………………………………… 20
- انواع خود ……………………………………………………………………………….. 23
4-2فرآيند تشكيل خود، خودپنداره و ادراك آن ……………………………………. 27
5-2نظريههاي “خود” و خودپنداره………………………………………………………. 34
5-2-1 خود در دیدگاه فروید………………………………………………………………. 35
5-2-2 خود از دیدگاه آدلر………………………………………………………………….. 38
5-2-3 خود در دیدگاه آلبرت الیس……………………………………………………… 40
5-2-4 خود از دیدگاه اریک برن………………………………………………………….. 41
5-2-5 خود از دیدگاه یونگ………………………………………………………………… 45
5-2-6 خود از دیدگاه گلاسر………………………………………………………………. 46
5-2-7 خود از دیدگاه راجرز………………………………………………………………. 47
5-2-8 خود از دیدگاه مدل انگیزشی……………………………………………………. 54
5-2-9 خود از دیدگاه کوپر اسمیت……………………………………………………… 56
5-2-10 خویشتن از دیدگاه آلپورت…………………………………………………….. 61
عزت نفس از دیدگاه اسلام…………………………………………………………………… 64
نیازهای مرحله نوجوانی……………………………………………………………………… 67
ب: تحقيقات انجام شده در مورد خودپنداره………………………………………….. 72
فصل 3
مقدمه…………………………………………………………………………………………………. 79
1-3 جامعة آماري و ويژگي آن ………………………………………………………….. 80
- نمونه و ويژگيهاي آن ………………………………………………………………. 80
- روش نمونهگيري …………………………………………………………………… 81
- ابزار پژوهش ………………………………………………………………………….. 81
- آزمون خودپنداره راجرز…………………………………………………………. 82
2-3-3روايي و پايايي ابزار پژوهش ……………………………………………………. 83
4-3روش اجراي آزمون …………………………………………………………………….. 86
5-3نمرهگذاري آزمون ……………………………………………………………………….. 87
6-3روش جمعآوري دادهها ……………………………………………………………….. 88
- روش تجزيه و تحليل دادهها ……………………………………………………… 88
فصل 4
جداول و نمودارها………………………………………………………………………………. 90
فصل 5
مقدمه…………………………………………………………………………………………………. 100
1-5 خلاصه تحقیق…………………………………………………………………………….. 101
2-5 محدودیت ها……………………………………………………………………………….. 102
3-5 پیشنهادات…………………………………………………………………………………… 103
منابع و پیوست ها………………………………………………………………………………. 104
چكيده :
هدف از پژوهش حاضر مقايسة خودپندره دختران و پسران نوجوان ميباشد بدين منظور 30 نفر از دانشآموزان دختر و 30 نفر از دانشآموزان پسر سال سوم راهنمايي منطقة 4 شهر تهران از طريق نمونهگيري خوشهاي چند مرحله به گونة تصادفي انتخاب شدند پس از انتخاب نمونههاي تحقيق از آنها خواسته شد تا به آزمون خودپنداره راجرز پاسخ دهند تا ارتباط آنهامورد بررسي قرار گيرد. پس از جمعآوري داده ها از T مستقل براي تجزيه و تحليل فرضيه پژوهش استفاده گرديد و اين نتيجه بدست آمد كه بين خودپنداره دختران و پسران نوجوان تفاوت معناداري وجود ندارد.
فصــل (1)
کلیات تحقیق
مقدمه
در طول هزاران سال گذشته، گزارشهاي تاريخي ، نظريات فلاسفه و شاعران، داستانها و افسانهها گواه بر اين مطلب است كه انسان داراي اين نياز است كه خودش را خوب بداند و تمام كاركردهايش را اخلاقي و منطقي جلوه دهد. در طول چند سال گذشته نيز بسياري از روانشناسان اين نظريه را پذيرفتهاند كه انسان داراي نياز به عزتنفس[1] و خودپنداره مثبت از خود است.
روانشناساني مانند آدلر[2] (1930) ، آلپورت[3] (1937) ، راجرز[4] (1959)، ساليوان [5] (1953) ، هورني [6] (1937) ، جيمز[7] (1890) ، مازلو [8] (1970) ، مورفي [9] (1947) ، رانك [10] (1959) ، به مسئله خود[11] و خودپنداره[12] توجه كردهاند. (اسدي ، 1374)
بايد دانست كه انسان بيآنكه احساسي نسبت به ارزش خود داشته باشد، نميتواند زندگي كند هر فردي اندك اندك به يقين ارزش شخصي خود ميپردازد و آن را در سطحي قرار ميدهد و همواره چنان رفتار ميكند كه بتواند آن را از هر گزندي مصون بدارد. (منصور 1358، ص 87)
بسياري از موفقيتها و شكستهايي كه مردم تجربه ميكنند، به صورت تنگاتنگ به چگونگي ديدگاه آنها نسبت به خود و ارتباطشان با ديگران مربوط ميشود.
شخصيت هر فرد در گرو هويت او ميباشد. چنانچه هويت فرد به خوبي شكل نگيرد يا فرد دچار پراكندگي هويت باشد، دچار پراكندگي شخصيت نيز ميشود. بنابراين ، شخصيت بهنجار نيازمند شكلگيري هويت مناسب است.
شكلگيري هويت، از رشد خود شروع ميشود. رشد خودانگاره از شش تا هشت ماهگي كه كودك بين خود و محيط تفكيك قائل است، شروع ميشود. از 5/1 تا سه سالگي، شكلگيري مجدد صورت ميگيرد و فرد خود را جزء گروه ميداند در سه سالگي اولين نشانههاي شخصيتگرايي در كودكان ديده ميشود و در سن هشت سالگي نيز شخصيتگرايي بيشتر ميشود و در دوره نوجواني، خودانگاره ، تقريباً كامل ميشود.
در ارتباط با رشد هويت، عزت نفس هم مهم است كه از سن هشت سالگي شروع ميشود و با شايستگيهاي جسمي و رفتاري كودك در مسائل تحصيلي مرتبط است و شكل ميگيرد. به عبارت ديگر، موفقيتهاي تحصيلي، موفقيت رفتاري، تواناييهاي جسمي، موفقيت در زمينه خلاقيت و نوآوري نقش مهمي در عزت نفس فرد دارند. عزت نفس در اثر تغيير و تحولات دوره نوجواني كاهش مييابد؛ البته اين كاهش عزت نفس، موقتي بوده و مجدداص با تقويت خود و اطرافيان بالا ميرود.
خويشتن پنداري هر فرد به ثبات و همگوني در زندگياش نياز دارد و در مقابل تغيير مقاومت نشان ميدهد. اگر خويشتن پنداري فرد به سرعت تغيير كند فرد فاقد يك شخصيت مقاوم و قابل اتكا خواهد شد. موفقيتها و شكستهاي هر فرد براي كيفيت خويشتن پنداري او تأثير ميگذارد. [13]
[1] – self- steem
[2] – Adler
[3] – Asport
[4] – Rajers
[5] – Sulivan
[6] – Hornay
[7] – James
[8] – Maslow
[9] – Murphy
[10] – Rank
[11] – self
[12] – Self-Consept
[13] – www.Jahane web.com
نقد و بررسیها
هنوز بررسیای ثبت نشده است.